Экспериментальное исследование усвоения авторских сказок детьми старшего дошкольного возраста

К началу дошкольного возраста значительно расширяются средства умственного воспитания детей. Педагог организует разнообразные игры
детей, проводит наблюдения, обучает на занятиях счету, рисованию, лепке, речи. В процессе бытовой деятельности взрослые приучают детей
пользоваться разнообразными предметами, трудиться. Родители, воспитатели постоянно ставят перед ребенком практические, игровые и
познавательные задачи, решение которых приводит к формированию, знаний и умений, познавательных процессов и способностей, к развитию
различных видов деятельности, мотивов познавательной деятельности, к дальнейшему усовершенствованию речи и т.д.
Основой умственного развития ребенка является его активная деятельность. Но сама эта деятельность формируется, складывается под
влиянием обучения и воспитания. Таким образом, перед взрослыми, воспитателями стоят две задачи: осуществляя умственное воспитание,
направлять свои усилия на формирование разнообразных видов деятельности, доступных детям данного возраста, и на использование их в целях
умственного воспитания ребенка.
Одним из компонентов в общей системе обучения, развития и воспитания младших школьников является литературное развитие.
Цели литературного образования: ввести ребенка в мир культуры, познакомить с языком культуры, сделать не только потребителем, но
созидателем духовных ценностей.
Литературное развитие как учебный процесс предполагает развитие способности к непосредственному восприятию искусства слова, сложных
умений сознательно анализировать и оценивать прочитанное, руководствуясь при этом эстетическими критериями и развитие собственного
литературного творчества детей.
На занятиях чтения дети старшего дошкольного возраста изучают лучшие произведения детской литературы. Истоки детской литературы - в
сказочном волшебном царстве устного народного творчества.
А.Бритиков, например, сближает сказку и народный фольклор с фантазией, даже научной. Не менее эффективно сравнивать сказку...

Заключение

Жизнь человека, его развитие, в процессе которого формируются важнейшие психические свойства личности, невозможно представить вне
взаимодействия с другими людьми. Общение является одним из определяющих условий развития растущего человека в личность: ни отдельный
человек, ни общество в целом не могут жить в изоляции.
Обучение детей старшего дошкольного возраста авторским сказкам является важнейшей задачей воспитателей. С помощью сказок ребенок
может познавать мир, герои которых позволяют ему получить представление об окружающем его мире, научиться распознавать добро и зло,
сущность человеческих взаимоотношений.
В современной действительности значение сказки в работе с детьми возрастает. Современные дети должны быть максимально адаптированы
к реальной жизни. Суть включения в работу с детьми авторских сказок должна заключаться в моделировании социального поведения, они
должны обучать эффективной методике принятия решений, наиболее адекватных в конкретной сложившейся ситуации.
Проведенное нами экспериментальное исследование показало наличие у исследуемых дошкольников среднего уровня усвоения авторских
сказок. В этой связи, на наш взгляд, воспитателям следует обратить внимание на то, чтобы чаще включать в работу с детьми авторские
сказки. Все это будет способствовать развитию детей и их духовного воспитанию.