Жизненные примеры по воспитанию и развитию личности

Психологическая наука знает многое о законах обучения ребенка, о характерных возрастных особенностях его развития. В последние годы
значительно обогатились научные представления об отношениях в семье, о закономерностях общения между детьми и родителями. Но все еще
не разрешенной загадкой остается сложный, противоречивый, иногда мучительный, но всегда творческий процесс воспитания личности человека,
таинство возвышения ума и характера. Перед этой непознанностью воспитания и родители, и наука психология во многом равны.
Бывает так, что настроенные воспитывать своих детей только хорошо, родители вдруг обнаруживают, что их педагогическая система дает сбои:
ребенок растет эгоистом, учение не вызывает у него никакого интереса, его постоянно тянет к пустому времяпрепровождению, у него трудно
складываются отношения с товарищами. Родители начинают выяснять, почему это происходит. И часто, не умея выявить настоящие причины,
видят корни беспокоящих их недостатков в дурной наследственности, в плохом учителе, нехороших товарищах и т.д.
А в действительности все оказывается, как правило, намного сложнее. Непонятные для родителей действия и поступки растущего человека лишь
следствие взаимосвязанных и влияющих друг на друга факторов.
Перед родителями часто встают три вопроса: что представляет собой их ребенок? Почему он такой? Что с ним надо делать, чтобы он стал лучше?
На эти вопросы помогают ответить две науки психология и педагогика, естественно в их взаимосвязи.

За последнее время все большее внимание ученых привлекает проблема воспитания и развития личности. Каждый из них предлагают свои
модели, методы воспитания. Но несмотря на это все они сходятся в одном: воспитание содействует развитию индивидов не только путем
обучения и образования, но и путем воздействия на организацию их жизни, создание необходимых для проявления их активности ситуаций во
взаимоотношениях с окружающей общественной средой. Личность формируется в системе этих взаимоотношений, усложняющихся в связи с
физическим и психическим ее развитием, ростом ее самостоятельности.
Воспитание выполняет свои функции и в зрелом возрасте. Оно содействует дальнейшему духовному развитию личности.
Общественные условия жизни личности определяют развитие ее сознания и поведения не прямо, непосредственно, а прежде всего через
деятельность, направляемую воспитанием. Возможности воспитания обеспечить духовное развитие личности зависят при этом от уровня
развития общества, характера господствующих в нем общественных отношений, от соответствия содержания и методов воспитания целям и
задачам, которые общество ставит перед ним. Чем полнее воспитание охватывает и организует многообразные действенные отношения
растущей личности к окружающей естественной и общественной среде, тем успешнее протекает всестороннее развитие личности.