Эмпирическое исследование особенностей взаимоотношений матери и ребенка в неполной семье

Воспитание детей является важнейшей проблемой, которой заняты педагоги, психологи, юристы, врачи, экономисты, представители многих
других наук. Ученые и практики изучают проблемы и трудности, возникающие в семьях различного состава.
Известно, что даже в полной семье, в которой есть оба родителя, создан упорядоченный, размеренный образ жизни, где о детях заботятся
добросовестно и правильно, в процессе воспитания неизбежно возникают трудности, много различных проблем, разрешением которых
полностью заняты оба родителя. Если в семье один родитель, то он несет бремя за двоих, вся тяжесть воспитания, а также материального
обеспечения детей лежит на нем. Вдова, разведенная женщина или незамужняя мать чаще всего старается предоставить своим детям наиболее
благополучные условия жизни. Однако для этого она должнa максимально включаться в профессиональную жизнь, в связи с чем времени на
ведение хозяйства и воспитание детей у нее остается гораздо меньше, чем в полной семье.
В настоящее время более важными, чем материальные условия, являются психологические проблемы, которые должны решать родители. В
неполной семье их возникает значительно больше и даже появляются такие, каких почти не бывает в полной семье. Чаще всего эти проблемы
касаются психической стороны развития и жизни ребенка. Родители не всегда их осознают и не всегда в состоянии правильно их понять.
Некоторые дети задумываются порой над такими вопросами, с которыми в силу своего характера не могут обратиться за ответом к взрослым,
что серьезно усложняет жизнь им и окружающим их людям. Внимательный родитель должен почувствовать, понять причину возникновения
интереса к той или иной проблеме. Тогда он может многие неприятности предупредить, предотвратить и найти наиболее тактичный, тонкий
подход к ребенку.
При воспитании детей перед овдовевшей или разведенной женщиной, незамужней матерью стоят совсем неодинаковые проблемы. Характер
трудностей по-разному осложняет их жизнь независимо...

Психическое развитие ребенка в последние десятилетия изучается в рамках взаимодействия ребенка с матерью как единой системы.
Становление и развитие системы взаимодействия матери с ребенком связано с анализом особенностей этого взаимодействия как
видотипичного - специфически человеческого феномена, реализуемого в условиях открытого, не запрограммированного на уровне
генетического обеспечения, содержания, предлагаемого конкретно-культурной моделью.
Воспитание ребенка в неполной семье - это такое же обычное, нормальное воспитание. Только оно осуществляется в более трудных
условиях. Поэтому чрезвычайно разумно поступает мать, одна воспитывающая ребенка, когда осмысливает, понимает ситуацию и ищет
правильные пути для определения препятствий, чтобы избежать опасности. Необходимо осознать, что источником многих трудностей является
сам воспитатель, поэтому он и должен их ликвидировать. Если одинокая мать остро переживает свои жизненные обстоятельства,
осмысливает их и передает ребенку в виде своих пожеланий, требований, воспитательных методов и т. п., то она создает атмосферу дома,
которую ребенок впитывает всем своим существом, сохраняя ее на протяжении всей последующей жизни.
Не каждая полная семья является гарантией хорошего воспитания. Порой в самых как будто бы благополучных семьях растут очень
невоспитанные дети. «Полнота» семьи сама по себе, конечно, не может быть залогом воспитательных успехов, так же как «неполнота» семьи
совсем не означает, что в ней обязательно должна присутствовать масса трудностей.
Кроме того, одинокий родитель должен умело настаивать на своем так, чтобы ребенок слушался его в определенной ситуации. Поэтому
родителю лучше решать проблемы в момент их возникновения или стараться их предвидеть, то есть предположить, что может произойти
после тех или иных действий. В неполной семье один воспитатель должен соединить в себе два лица: одного - раздающего мелкие поручения и
приказы, и другого, чей авторитет...