Развитие речи у детей раннего возраста.

Проблемы интеллектуального и личностного развития детей являются фактором активизации комплексного теоретического и практического изучения особенностей развития познавательных процессов.
Понятие о сущностях феноменов речи, механизмах формирования и общих закономерностях онтогенеза является главным фактором, определяющим развитие познавательных процессов. В данным аспекте реализуется попытка сопоставить особенности развития речи ребёнка в раннем детстве как параметра условий развития человека.
В данном русле одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение речи, поиск соответствующих способов и приёмов, форм и средств диагностики и развития речевой деятельности у детей.
Проблемы речевой деятельности привлекают внимание учёных. Об этом говорит поток научных исследований. Работы Б.Г. Ананьева, Л.А. Венгера, Б.Ф. Ломова, В.В. Богословского, Л.С. Выготского, В.А. Крутецкого, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейна и др. позволяют создавать научно обоснованные предпосылки для выявления условий индивидуализации деятельности в развитии речевой деятельности у детей.
В настоящей работе сделана попытка обобщить исследования, проводимые в русле данного направления.
Актуальность данного исследования определяется тем, что изучение механизмов речи, предупреждение нарушений речевого развития у детей является важной задачей системы образования.
Основная цель работы - изучить литературу по проблемам развития речи у детей раннего возраста.
Задачи исследования состоят в следующем:
1. Изучить теоретические аспекты речи как психического процесса.
2. Ознакомиться с особенностями развития речи детей раннего возраста.
3. Исследовать психологическое развитие детей раннего возраста.
4. Анализировать литературу по проблематике исследования
Теоретическое значение выполненного исследования заключается в систематизации фактов, которые могут быть использованы в целях объяснения особенностей развития речи в раннем детстве.
Практическое...

Таким образом, изучив теоретические аспекты развития речи детей раннего возраста можно сформулировать следующие выводы:
• речь - это процесс общения людей посредством языка, средство мышления, носитель сознания, памяти, информации, средство управления поведением других людей и регуляции собственного поведения человека;
• речь, как психическая функция является инструментом мышления;
• переход от замысла (или «мысли») к развёрнутой внешней речи происходит через механизм перекодирования общего смысла в речевое высказывание, через процесс внутренней речи;
• язык – это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определённое значение и смысл; язык вырабатывается обществом и представляет собой форму отражения в общественном сознании людей их общественного бытия;
• основное значение языка заключается в том, что, являясь системой знаков, он обеспечивает закрепление за каждым словом определённого значения;
• индивидуальная речевая деятельность включает все необхо¬димые для этого рецептивные, интегративные и продуктивные компоненты;
• в процессе речевого развития ребенок учится воспринимать, дифференцировать и произносить фонемы родного языка, с одной стороны, речь является результатом слухового восприятия, с другой—ребенок под¬ражает речевым движениям;
• совместная работа моторно-кинесте¬тического и слухового анализаторов помогает ребенку овладеть координацией речевых движений на основе услышанного об¬разца;
• фонематический слух вырабатывается у ребёнка в процессе речевого развития у ребенка, так как без него, невозможна генерация речи; фонематический слух осуществляет операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова и контроль за собственной речью;
• развитие речи ребёнка раннего возраста определяется быстрыми темпами общего развития и усвоения различных сторон родного языка;
• речь начинает выполнять функцию общения и становится орудием развивающего мышления на первом году жизни ребёнка;
•...