Особенности развития трудовой деятельности у младших дошкольников.

В настоящее время в системе дошкольного образования методика трудового воспитания, при всей её разработанности на практике ещё не освоена. Не освоена методика общения ребёнка и взрослого, которое эмоционально поддерживает и мотивирует ребёнка. Следовательно, методика трудового воспитания требует иных акцентов.
Уровень отечественной методологии трудового воспитания высок (В.И.Логинова, Р.С. Буре, М.В. Крулехт и др.). Однако разрыв между состоянием практики по внедрению этих открытий и теоретическим уровнём системы весьма значителен.
Следовательно, одним из важнейших направлений современного дошкольного образования является работа по развитию методики трудового воспитания, и обучение специалистов, способных к рефлексии и самооценке процесса и результата своей профессиональной деятельности.
Следовательно, теория трудового воспитания, вопросы формирования и обучения специалистов, работающих в данном аспекте нуждаются в дополнении, обновлении, в переосмыслении некоторых положений, наполнении их новым значением.
Актуальность нашего исследования определяется тем, что трудовое становление подрастающего поколения является одной из первостепенных задач всех уровней государственной власти. Исследования, направленные на изучение особенностей трудового воспитания дошкольников и профессионального мастерства воспитателя осуществляющего трудовое воспитание являются чрезвычайно современными и общественно востребованными.
Научная новизна заключается в получении новых данных, говорящих о специфике влияния профессионального мастерства педагога на качество трудового воспитания дошкольников.
Теоретическое значение работы заключается в получении новых фактов, которые могут быть использованы в целях повышения эффективности трудового воспитания младших дошкольников.
Практическое значение курсовой работы определяется тем, что полученные выводы способствуют решению задач оздоровления общества, формирования гармонично развитой личности.
Исходя из этого определена цель работы:...

Анализ методов трудового воспитания показал, что содержание трудового воспитания детей младшего дошкольного возраста в различных программах обучения и воспитания основано на учёте возрастных особенностях дошкольников, на концептуальных подходов разработчиков программ, на уровне профессионального мастерства педагогов.
Практическое исследование показало, что младшие дошкольники исследуемой группы, воспитывающиеся по программе «Детский сад – Дом радости» воспринимают трудовую цель, поставленную взрослыми, но часто отвлекаются, что требует нескольких повторений, после которых дошкольники приступают к выполнению деятельности. Динамика эмоций при выполнении задания на протяжении процесса деятельности зависит от оценки педагога. Самостоятельность деятельности развита недостаточно, что требует постоянного контроля со стороны педагога. Дети данной группы стремятся к положительной оценке своего труда, самооценка в целом адекватна. У детей преобладают побудительные причины общения – обращение за помощью, за оценкой своей деятельности, просьбы. Общение со сверстниками в целом не связано с трудовой деятельностью, средства общения – речь, мимика, эмоциональные реакции. Дети в процессе деятельности больше общаются со взрослым. Навыки принятия общего решения сформированы недостаточно, дети не всегда могут самостоятельно прийти к общему решению. Дети данной группы проявляют сочувствие товарищам, однако не всегда стремятся прийти на помощь. Дети сочувствуют и жалеют сверстника, но могут тут же забыть о его проблемах, в целом адекватно реагируют на затруднения и успехи других детей в деятельности. Дети данной группы могут по совету взрослого отказаться от привлекательного объекта, действуя в пользу другого. Дети в целом самостоятельны в процессе деятельности – достаточно быстро одеваются, тщательно выполняют необходимые действия, иногда могут отвлекаться на посторонние предметы, однако, быстро переключаются на поставленную цель после обращения воспитателя. Не всегда могут сами...