Проблемы социализации и интеграции УО ребенка

В специальных детских учреждениях, детских садах, школах и интернатах, в которых находятся дети с легкой, умеренной и частично тяжелой степенью умственной отсталости, процесс обучения ведется дефектологами по специально разработанным программам, методикам, учебникам при относительно небольшой наполняемости групп или классов.
Исследования и наблюдения показали, что после окончания специальной (коррекционной) школы VIII вида умственно отсталые подростки интегрируются в окружающую среду, приспосабливаясь к ней с различной степенью успеха. Относительно благополучные в интеллектуальном и физическом отношении молодые люди поступают на предприятия, на которых проходили практику в школьные годы, или туда, куда их могут пристроить родители.
Часть выпускников специальных школ для умственно отсталых детей не работают. Они живут в семьях и по мере своих сил помогают в домашнем хозяйстве. Некоторые становятся бродягами, попадают в криминальные структуры.
Проблемой личности и особенностям социальной адаптации УО детей занимались Л.С. Выготский, Т.Н. Головина, С.Д. Забрамная, Л.В. Занков, В.И. Лубовский, А.Р. Маллер, Н.Г. Морозова, В.Г.Петрова, Б.И. Пинский, Ж.И. Шиф, и др.
Цель данной работы – рассмотреть проблему социализации и интеграции умственно отсталых детей.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
1. Рассмотреть возможности социализации и интеграции умственно отсталых детей.
2. Выявить технологии социализации и интеграции умственно отсталых детей.

1. Выготский Л.С. Дефектология. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 368с.
2. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей М.: Академия, 1995. – 320с.
3. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. СПб.: Речь, 2003. – 389с.
4. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями. – М., 1996. – 426с.
5. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии М.: Аркти, 2000. – 124с.
6. Маллер А.Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей М.: Просвещение, 1990. – 128с.
7. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. – М., 2003. – 367с.
8. Мирский С.Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении М.: Педагогика, 1990. – 156с.
9. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. – М., 2002. – 328с.
10. Рубинштейн С.А. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1986. – 3-е изд. – 428с.