Изучение влияния семейных взаимоотношений на эмоциональное поведение старших дошкольников (с практикой и статистикой)

Актуальность: Интерес к проблеме эмоций, семье, недостаточная их разработанность, а также потребности важнейшей области общественной практики – воспитание подрастающего поколения являются актуальными всегда.
Предмет: взаимосвязь типов детско-родительских отношений и эмоционального поведения старших дошкольников.
Объект исследования: семьи, имеющие детей дошкольного возраста.
Научная новизна: Состоит в установлении влияния детско-родительских отношений на становление эмоционального поведения младшего школьника в общении со сверстниками.
Практическая значимость: Состоит в определении путей повышения эффективности семейного воспитания старших дошкольников. Используется при осуществлении профилактики и коррекции отклонений эмоционального развития старших дошкольников.
Гипотезы исследования: существует взаимосвязь детско-родительских отношений и эмоционального поведения дошкольника.
Цель исследования: выявить зависимость эмоционального поведения старших дошкольников от детско-родительских отношений.
Задачи исследования:
I. Определить особенности детско-родительских отношений в семьях старших дошкольников;
П. Выявить формы эмоционального поведения детей старшего дошкольного возраста;
III. Установить связь родительских отношений на становление эмоционального поведения младшего школьника в ситуациях общения со сверстниками.
IV. Разработать проект коррекционной программы и рекомендации для родителей дошкольников.
Переменные исследования:
а) зависимые – характер детско-родительских отношений.
б) независимые – эмоциональное поведение старших дошкольников.
Методы исследования: Проективные методы, диагностические методы, статистические методы.
Диагностические методики: Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин), Методика «Кинетический рисунок семьи» и «Дом-дерево-человек».
Методы математической и статистической обработки: Метод корреляционного анализа.

1. Абт Л.Э. Теория проективной психологии // Проективная психология. М.: 2000. – 528 с.
2. Актуальные проблемы современного детства. М., 1993.
3. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт // Каким дол¬жен быть твой ребенок? М., 1988.
4. Антонов А.И. Кризис или возрождение? // Семья и шко¬ла. 1989. №11.
5. Антонов А.И. Микросоциология семьи, М., 1998.
6. Барнз Дж. Г. Социальная работа с семьями в Англии. М., 1993.
7. Баскина Ю.В. диагностика отношений родителей с младшими школьниками и подростками. //Общение и формирование личности школьника. Опыт экспериментального психологического исследования / Под ред. А.А. Бодалева, Р.А. Кричевского, - М.: Педагогика, 1987. – С. 109-118.
8. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1993.
9. Беллак Л. О проблемах концепции проекции // Проективная психология. М.: 2000. – 528 с.
10. Бернс Р. С., Кауфман С. Х. Кинетический рисунок семьи. М.: 2000. – 146с.
11. Бодалев А.А. Общение и формирование личности. //Социальная психология личности. – М.: Наука, 1979. С.25-34.
12. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М., 1988.
13. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Автореф. Дис. Канд. психол. наук. – М. 1987, – 25с.
14. Венгер А. Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. М.: 2002.
15. Венгер А.Л. Развитие социальных эмоций у детей 6-7 лет. // Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. М; Педагогика, 1988. – с 45-55.
16. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений, – М; Изд-во Моск. ун-та, 1976. – 143с.
17. Витакер К. Брак и семья // Семейная психология и се¬мейная терапия. 1998. № 3.
18. Витек К. Проблемы супружеского благополучия / Пер. с чеш. М., 1988.
19. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. М.: Изд-во МГУ. 1987. – 174с.
20. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. СПб., 1998.
21. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи // Социс. 1995. № 5.
22. Денисова З.В. Механизмы эмоционального поведения ребенка. – М.: Наука, 1978....