«Профессиональные намерения и мотивы выбора профессии старшеклассниками»

ВЫДЕРЖКА ИЗ ВВЕДЕНИЯ:
Формирование профессионального пути старшеклассников в нашем дипломном исследовании мы рассматриваем с двух сторон. С одной стороны, как самостоятельное построение ими своих личных профессиональных планов, с другой стороны, как целенаправленное воздействие на их выбор со стороны педагогов и психологов, посредством специально разработанных мер.

Недостаточная, по нашему мнению, разработанность этих проблем, обусловила выбор темы исследования: «Профессиональные намерения и мотивы выбора профессии старшеклассниками».

Цель дипломного исследования - собрать и проанализировать материал о предпочтительных сферах, областях деятельности и мотивационных факторах выбора профессии у старшеклассников.

Объектом настоящего исследования является процесс профессиональной ориентации старшеклассников.

Предмет исследования - профессиональные предпочтения и мотивы выбора профессии у старшеклассников.

Гипотеза исследования: на формирование профессиональных намерений старшеклассников влияет целый ряд факторов, в том числе и мотивационных; профессиональные предпочтения с возрастом претерпевают изменения. Формированию профессионального самоопределения будет способствовать система целенаправленной профориентационной работы, целью которой является умение старшеклассников самостоятельно выстроить общую схему принятия решения о выборе профессии.

Гипотеза и цель исследования определили его теоретические и прикладные задачи:
1. Провести теоретико-методический анализ проблемы профориентации старшеклассников.
2. Определить факторы, влияющие на профессиональное самоопределение старшеклассников.
3. Изучить сформированность образовательно-профессиональных намерений учащихся, выявить содержание их профессиональных планов.
4. Выявить мотивационные факторы, влияющие на выбор профессии.
5. Выявить возрастную динамику профессиональных намерений старшеклассников.
6. Обосновать необходимость целенаправленного формирования на этапе выбора профессии ряда...

Заключение.

Цели профориентации продиктованы обществом, его задачами, потребностями. Ведущей целью деятельности педагогов и психологов является подготовка школьников к сознательному выбору профессии.
На основе общей стратегической цели и главных задач профориентации специалист ставит перед собой и более близкие, конкретные задачи и цели:
• вооружение учащихся определёнными знаниями;
• формирование умений и навыков;
• раскрытие творческих возможностей и потребностей;
• воспитание эстетического сознания, нравственности и т.д.
Своеобразными оказываются результаты деятельности педагогов и воспитанников в процессе профориентации. Продукт деятельности педагога воплощается в психическом облике школьников – в их знаниях, умениях, навыках, чертах личности, мировоззрении, духовных потребностях. Создание ценностей предметного и идеального характера, осознание собственного роста (интеллектуального, нравственного, эстетического, творческого и т.д.), стремление к более сложной и совершенной деятельности – результат деятельности ребенка. Продукт деятельности школьников – конкретный выбор профессии, в котором реализуются их знания, умения, познавательные возможности.
Процесс формирования профессиональных намерений учащихся в условиях общеобразовательной школы рассматривается нами как единый и целостный процесс, направленный на активное осуществление учащимися пробы сил по проверке соответствия выбора профиля обучения и своих профессиональных намерений, накопление опыта познавательной деятельности и сотрудничества. Механизмом развития здесь выступает эмоционально переживаемый процесс соотнесения учеником своих склонностей с требованиями избираемой профессиональной деятельности.
Формирование профессиональных намерений школьников мы рассматриваем и как одно из средств их социализации, т.к. запланированная школьниками жизненная и профессиональная перспектива является мощным стимулом самопознания, самовоспитания, самореализации, самоконтроля.
В процессе формирования...