Понятие воспитания

В переходные эпохи, когда изживают себя старые формы жизни, не удовлетворяющие запросам нового времени, когда в обществе обостряется жажда культурного обновления и выработки нового мировоззрения, - в такие периоды особенно актуальны вопросы воспитания. Признавая сегодня безусловную необходимость отхода от тоталитарных тенденций воспитания, существовавших в советский период, не следует повторять прежние ошибки и огульно отбрасывать все, накопленное в отечественной педагогике двадцатого столетия. Необходимо выйти из плена излишних политических пристрастий, объективно оценить выдающиеся национальные педагогические идеи и опыт и продолжать развитие прогрессивных гуманистических идей.
Следует сразу отделить два различных понятия – воспитание как процесс и воспитание как результат. Часто говорят, что кто-либо хорошо или плохо воспитан, получил такое или иное воспитание, подразумевая под этим суммарный результат, полученный в результате воспитательного процесса (тут воспитание смыкается с понятием образования). Но, в воспитании решающее значение имеет не достигаемая цель, а способ ее достижения.
Главным механизмом воспитания в личностно-социальной концепции (которые и определяют ее название) являются, во-первых, персонализированные (личностные) отношения и, во-вторых, система социально ориентированных отношений, которую представляет коллектив как гуманное организованное общество.
Осознание каждым человеком своей уникальности возможно только в сравнении с другими людьми, развитие специфических особенностей каждой личности происходит также среди других. Чтобы этот процесс самореализации личности был свободным и успешным, он должен происходить не в стихийном общении, а в сообществе. «Смысл личности проистекает из смысла сообщества» (В.Франкл).
В зависимости от особенностей конкретного сообщества оно может оказывать на развитие человека деструктивное или конструктивное влияние. Эффективное воспитание осуществляется в особого рода сообществе – коллективе.
Коллектив – это...