Основные аспекты социально-культурной деятельности во внешкольной работе общеобразовательных школ.

Введение
Социально-культурные экономические и политические перемены, происходящие в нашем обществе, резко обострили положение молодежи в России: растут преступность и правонарушения среди несовершеннолетних, приобретают серьёзные масштабы детский алкоголизм и наркомания. Причина этих явлений не только в значительном снижении уровня жизни, слабости здравоохранения, образования и социальной сферы в целом, но и в том, что отсутствует целостная система социально-культурного воспитания молодежи. В этих условиях одним из приоритетных направлений социальной политики государства является защита прав ребенка: обновляется содержание образования, внедряются новые формы и методы социально-культурного воспитания
Внешкольная социально-культурная деятельность является одним из важных факторов развития и воспитания подрастающего поколения стабилизации общества. Социально-культурное воспитание должно достигать двух целей: успешности социализации подрастающих поколений в современных условиях и саморазвития человека как субъекта деятельности и как личности. Но существует такая проблема. Школы часто не могут выбрать необходимую направленность внеклассной и общешкольной работы. Это приводит к потере времени, интереса учеников и ухудшению отношений учеников и учителей.
Внешкольная социально-культурная деятельность формирует и развивает личность ребёнка. Управлять воспитательным процессом – значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социальные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном саморазвитии, самореализации физических и духовных сил, так как каждый человек воспитывает себя, прежде всего сам, здесь добытое лично - добыто на всю жизнь.
Внешкольная социально-культурная деятельность – целенаправленный процесс формирования...

Заключение.

В социально-культурном плане деятельность — означает формирование и развитие личности под воздействием всей совокупности объективных и субъективных социально-культурных факторов, с которыми индивид находится в контакте.
Современная школа должна управлять социально-культурным процессом, а не плестись в хвосте, особенно в условиях большого города. Управлять социально-культурным процессом – значит не только развивать и совершенствовать заложенное в человеке природой, корректировать намечающиеся нежелательные социально-культурные отклонения в его поведении и сознании, но информировать у него потребность в постоянном социально-культурном саморазвитии,
Успеху внешкольной социально-культурной деятельности работы содействует чёткая организация. Осуществление комплексного подхода к социально-культурному воспитанию требует, чтобы при организации всех мероприятий решалась бы не только одна профильная задача, важно, чтобы каждое мероприятие решало максимум социально-культурных задач.
Формы социально-культурной деятельности принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих учащихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей.
Важным критерием эффективности внешкольной социально-культурной деятельности является степень соответствия результатов воспитания потребностям и запросам природы и общества, уровню готовности индивида. Задача внешкольной социально-культурной деятельности в том, чтобы постепенно превратить подрастающего человека из существа управляемого в самостоятельную личность. Внешняя цель внешкольной социально-культурной деятельности – состоит в развитии сущностных сил индивида, облегчающих его интеграцию в общественную жизнь, чтобы обеспечить успешное его включение в трудовую, социальную деятельность....