Влияние различных внешних и внутренних факторов на формирование личности младших школьников.

Идеи гуманистической направленности процесса воспитания, активно возрождаемые на современном этапе развития нашего общества, утверждают приоритет ценности каждого человека, его неповторимой индивидуальности, уникальности и самоценности. (К. Роджерс, В. Сатир, А.В. Орлов, А.С.Спиваковская). В контексте реализации этих идей одной из важных задач, стоящими перед взрослыми (учителями, родителями) является задача понимания закономерностей развития личности младшего школьника.
В младшем школьном возрасте происходят серьезные изменения в отношении человека к самому себе, меняются познавательная, эмоционально-ценностная и действенно-волевая, регулятивная стороны его самосознания. Формируется его самосознание, способность действовать в соответствии с принятыми намерениями, сознательно поставленными целями.
В то же время, основной деятельностью младшего школьника является учебная деятельность. Трудности в учебой деятельности, постоянная неуспеваемость могут способствовать развитию заниженной самооценки у младшего школьника, что существенным образом влияет на развитие личности ребёнка.
Однако анализ показывает, что существующая практика исследований не в полной мере решает задачи изучения становления личности ребёнка в младшем школьном возрасте. Одной из задач исследования становления личности младшего школьника является изучение факторов, влияющих на формирование личности детей младшего школьного возраста.
Актуальность темы заключается в том, что в настоящее время развитие личности школьников является приоритетным направлением воспитательной работы в образовательных учреждениях. В данном аспекте знание факторов, влияющих на формирование личности младших школьников, во многом определяют последующую успешность воспитательного и учебного процессов, становление личности ребёнка.
Цель работы заключалась в теоретическом исследовании влияния различных внешних и внутренних факторов на формирование личности младших школьников.
Задачи исследования:
1. Проанализировать понятие...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• личность - это человек, взятый в системе таких его психологических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющие существенное значение для него самого и окружающих. Личность - система социально значимых качеств индивида, мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей. Личность характеризуется уровнем осознанности своих отношений и их устойчивостью. Каждый человек предстает в виде некоей целостности – как индивид, личность и субъект, обусловленной единством биологического и социального;
• в психологии не сложилось единое представление о структурной организации личности; обобщённая динамическая, функциональная структура личности содержит: биопсихические (т.е. типологические и половозрастные) свойства личности; индивидуальные особенности отдельных психических процес¬сов; опыт, как совокупность знаний, умений, навыков, привычек и пр.; подструктуру направленности и отношений личности; подструкту¬ру характера и способностей;
• характер - совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для нее способы поведения. Темперамент - совокупность типологических особенностей человека, проявляющаяся в динамике его психических процессов: в быстроте и силе его реакций, в эмоциональном тонусе его жизнедеятельности. Темперамент – это индивидуальные особенности человека, определяющие динамику его психической деятельности и поведения, это проявление в психике человека врожденного типа нервной деятельности;
• факторами развития личности являются: противоречие новых потребностей со старой социальной ситуацией развития; деятельностный подход рассматривает формирование личности как процесс, движущими силами которого являются...