Средства выражения субъективно-модальной оценки в раннем творчестве А.П. Чехова (рассказы и фельетоны 1880 – 1884)

Введение
Русский язык – язык достойный восхищения. На протяжении многих веков многие известные деятели науки и искусства восхваляли его. Легкий и гармоничный, он позволяет раскрыть во всей своей полноте мысли и чувства. Язык, способный в устах писателя-ювелира превратиться в драгоценное кружево тончайшей работы. Русский язык с математической точностью передает многогранность жизни и мельчайшие, чуть заметные, ее составляющие. Русский литературный язык – язык системный, гибкий, способный передать ощущения говорящего, язык помогающий оценить и закодировать в речи окружающую действительность. Значимую часть системы языка занимают средства выражения субъективно – модальной оценки, которые помогают охарактеризовать отношения автора и героев его произведений к окружающей действительности. Выявление сложного взаимодействия вводно-модальных элементов с системой предложения помогают понять авторский замысел, поэтому тема нашей работы «Средства выражения субъективно-модальной оценки в раннем творчестве А. П. Чехова (рассказы и фельетоны 1880 - 1884)».
Каждый язык, развиваясь, стремится ко все более «полному общему и частному соответствию мира слов миру понятий» . Это наблюдение принадлежит замечательному русскому ученому Николаю Крушевскому. Связь между словом и понятием может раскрывать в средствах выражения субъективно – модальной оценки.
Актуальность работы. Социальные и культурно-исторические движения в обществе, как известно, отражаются в словаре и в языке литературных произведений. Усложняются и средства выражения субъективно-модальной оценки, а также появляются новые аспекты в определении модальности, поэтому проблема остается интересной, актуальной и сложной для лингвистов всех времен. Вопросами модальности занимались такие ученые как В. В. Виноградов, А. Б. Шапиро, А. А. Шахматов, А. М. Пешковский и другие. Изучение средств выражения субъективной модальности позволяет отметить выдающуюся роль художественной литературы – языка, «обработанного мастерами»...

Заключение
Чем более развивается язык, тем большее значение приобретают в нем разнообразные средства выражения субъективно-модальной оценки. Поэтому проблема их выбора – это вечно открытая проблема любого языка, особенно языка с большой культурной традицией. Нас заинтересовал данный вопрос, для исследования которого мы проанализировали рассказы и фельетоны, написанные А. П. Чеховым в период с 1880 по 1884 годы. Мы выявляли предложения только с вводно-модальными элементами, которые в дальнейшем выписывались и классифицировались, по критериям, описанным в статье В. В. Виноградова о модальных словах и «Русской грамматике» под ред. Н.Ю.Шведовой. При анализе вводно-модальных элементов мы находили сложные взаимоотношениям между средствами выражения субъективно-модальной оценки с системой предложения, определяли место в структуре предложения и роль значения элемента для раскрытия идейных и стилистических вопросов.
В нашей работе мы доказывали, что средства выражения субъективно-модальной оценки выполняют не только грамматическую функцию, но также несут нагрузку средств художественной выразительности, помогают донести до читателя авторский замысел.
А. П. Чехов использует вводные конструкции в авторских ремарках довольно редко. Значительно чаще они встречаются в репликах самих персонажей. Автор наделяет своих героев способностью оценивать окружающую действительность. Средства выражения субъективной модальности помогаю вскрыть внутренний психологизм произведения, постигнуть личность персонажей через их манеру выражать собственные мысли.
Чаще всего в рассказах и фельетонах этого периода встречаются вводно-модальные элементы эмоциональной реакции (32 элемента), интеллектуальных оценок самого говорящего (66 элементов), также многократно автор употребляет такие элементы, как «должно быть» (11), «может быть» (13), «стало быть» (13). Элементы относятся либо ко всему предложению, либо к конкретному слову, в зависимости от того, какой компонент предложения хочет...