Суицидальное поведение

нет

Заключение

Первым этапом была экспертная оценка. Проведенная в форме беседы, она позволила выявить актуальность социально-педагогической работы с агрессивными студентами, ее востребованности с точки зрения педагогов-практиков и педагогическая диагностика с использованием карты наблюдений. В предварительном обследовании приняли участие 50 студентов, в которых преподаватели ВУЗа видели агрессивные черты. Мы поспросили выделить среди агрессивных студентов тех, у которых агрессивность не выступает устойчивой чертой личности, а носит ситуативный характер. Итоги этого этапа работы позволяют сделать следующие выводы: во-первых, экспертной оценки для определения группы агрессивных студентов недостаточно. Преподаватели склонны относить к группе агрессивных молодых людей тех, с кем у них не сложилось педагогическое взаимодействие или были конфликты. Проявляется склонность к расширительному и недифференцированному описанию молодежной агрессивности. Во-вторых, можно утверждать, что предоставление структурированной карты наблюдений делает более четкими критерии педагогов в описании молодежной агрессивности. На втором этапе исследования мы провели методики «Я и телевизор», Баса-Дарки и Тест «Рука». В результате проведенного исследования, мы можем говорить о том, что респонденты, имеющие высокие показатели агрессивности по методике «Я и телевизор» имеют ярко выраженные проявления Директивности. Эта категория включает ответы, в которых рука представляется как ведущая, разрушающая или иным образом оказывающая влияние на другое лицо, калечности (Кл). Эта категория включает руки, которые представляются как деформированные, поврежденные, ущербные и др. Эти ответы отражают чувство физической неадекватности.