Образование как социальный институт

Для реферата мною была выбрана тема «Образование как социальный институт». Актуальность социально-философского осознания проблемы сущности и исторического своеобразия функций образования как особого социального института обусловлена кризисом, который переживает вся институциональная система российского общества.
Само понятие “социальный институт” (от лат. institutum – учреждение, установление) появилось в юриспруденции, где его использовали для обозначения отдельного комплекса норм права, регулирующих определенную группу общественных отношений одного порядка. Со второй половины ХIХ века к институтам общества начали проявлять повышенный интерес философы, социологи, затем политологи, экономисты.
Институциональный аспект функционирования общества привлекал и продолжает привлекать внимание социальных философов и социологов. Более того, объяснение процессов институционализации и деинституционализации выступает одной из главных тем социальной теории с момента ее основания.
Ключом к пониманию образования как особого социального института является использование методологии структурного функционализма, теоретические основы которого были заложены в работах О. Конта, Г. Спенсера, Э. Дюркгейма.
Образование является одним из самых древних институтов. Оно возникает в силу потребности общества в воспроизводстве и передаче знаний, умений, навыков, подготовки новых поколений к жизни.
В современном мире образование приобретает особый вес, ибо призвано обеспечить подготовку субъектов социального действия к решению глобальных задач, стоящих перед человечеством. Образование охватывает практически почти все социальные группы. Подготовка новых поколений к осуществлению социальных и профессиональных функций требует все более длительного и сложного обучения, воспитания.

Образование как социальный институт развивается в условиях постоянных противоречий общественных потребностей и состояния образования, потребностей и жизненных планов социальных групп относительно образования. Отсюда противоречивость самого института, разрыв между его элементами, несоответствие уровня развития отдельных функций, противоречивость их реализации.
Важнейшей задачей социологии является изучение внутренних и внешних противоречий взаимодействия образования и общества. Образование стало одним из самых важных факторов общей стратификации современной системы общества.
Как сложная институциональная форма общества система образования органически связана с такими социальными институтами, как политика, экономика, зависит от них и вместе с тем оказывает на них обратное воздействие. В сложные переломные эпохи это особо очевидно. Состояние образования отражает состояние общества, те качественные сдвиги, которые в нем происходят.
В частном, развитие образования как социального института тесно связано с общим процессом демократизации общества. Позитивные кардинальные изменения школы становятся возможными только в условиях развития демократии. В свою очередь, реформация школы воздействует на процессы демократизации общественной жизни. Связь с демократизацией общества можно проследить по социальной базе образования, по массовости школы, ее самостоятельности, атмосфере внутри школы. От уровня демократизации общества зависит реализация программ совершенствования образования.