Урок–диспут по литературе

Традиционный характер обучения, когда учитель передает учебную ин-формацию учащимся в проанализированном и обобщенном виде, а учащиеся лишь запоминают и воспроизводят ее, не отвечает требованию формирования интеллектуально развитой, нравственной личности, социально адаптивной, спо-собной к самореализации, к развитию своих духовных и природных творческих возможностей, готовой к принятию правильного морального поведения. При та-ком характере обучения учащиеся лишены возможности развивать свои творче-ские способности, свои познавательные силы, проявлять умственную активность и самостоятельность
Исключительно эффективным способом формирования интеллектуально развитой нравственной личности являются активные формы и методы обучения такие, как проблемные методы обучения, семинары, «круглые столы», уроки-эссе, ролевые игры, инсценировки, творческие работы, а также уроки-диспуты.
Современный урок не мыслится без постановки проблемы, которая спо-собствует активизации мыслительной деятельности учащихся. Постановка про-блемы вызывает интерес, заставляет мыслить, формирует познавательный инте-рес, благодаря которому как знания, так и процесс их приобретения становятся движущей силой развития интеллекта и важнейшим фактором воспитания все-сторонне развитой личности.