Урок. Типология урока .

Введение
Более или менее законченный отрезок педагогическо¬го процесса в классно-урочной системе обучения — это урок. По образному выражению Н.М. Верзилина, "урок — это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий" (Верзилин Н.М. Пробле¬мы методики преподавания биологии. М., 1974).
До настоящего времени в педагогической науке преобладающим является мнение, согласно которому урок — это систематически применяе¬мая для решения задач обучения, воспитания и развития учащихся форма организации деятельности постоянного со¬става учителей и учащихся в определенный отрезок времени. (Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения. М., 1971. С. 149).
Урок — это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, со¬держание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.

Заключение
В настоящей работе была рассмотрена проблема организации и типологии уроков. Было выяснено, что урок- это форма организации обучения с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения. В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, со¬держание, средства, методы, деятельность по организации и управлению и все его дидактические элементы.
Структура урока и формы организации учебной рабо¬ты на нем имеют принципиальное значение в теории и практике современного урока, поскольку в значительной степени определяют эффективность обучения, его резуль¬тативность.
Одни ученые склонны выделять в качестве элементов урока те, которые наиболее часто встречаются в практике, а именно: 1) из¬учение нового материала, 2) закрепление пройденного, 3) контроль и оценка знаний учащихся, 4) домашнее задание, 5) обобщение и систематизация знаний. Другие- цель урока, содержание учебного материала, ме¬тоды и приемы обучения, способы организации учебной деятельности.