Оптимальный стиль управления инновационной деятельностью педагогов в образовательном учреждении

В современной действительности актуальность успешного управления инновационной деятельностью в ОУ не вызывает сомнений.
В процессе модернизации образования появилась необходимость использования новейших управленческих технологий, так как внедрение и реализация новых образовательных программ, заявленных в нормативных документах, требует современных подходов к управлению образовательным учреждением (ОУ). В связи с веянием времени в школах изменились подходы к управлению персоналом. Учителя нуждаются в постоянном обучении, повышении квалификации, так как инновационная деятельность предполагает постоянное развитие ОУ. Готовых решений в развитии не определено, каждую ситуацию приходится решать, исходя из данных обстоятельств в конкретном образовательном учреждении. Отсюда возникает необходимость выбора оптимального стиля управления инновационной деятельностью в ОУ. Каждое ОУ неповторимо в своей пространственно-временной ситуации. Поэтому индивидуальная композиция элементов стиля менеджера образования по управлению инновационной деятельностью формируется с учетом этой уникальности, однако это происходит интуитивно, без использования специальных научных знаний. Также современная ситуация в российском образовании не предусматривает широкого обеспечения специалистов всем необходимым для профессионального становления и развития. Опыт показывает, что в силу недостатка изученности данного вопроса руководителю трудно сделать обоснованный выбор соответствующего стиля управления инновационной деятельностью в режиме меняющихся внутренних и внешних условий. На сегодняшний день присутствует необходимость привлечения компетентных специалистов в области организационной психологии.
Инновационная деятельность в образовательном учреждении происходит непрерывно. Проблема заключается в разработке соответствующего стиля управления инновационной деятельностью в ОУ с использованием ситуационного подхода. Возникает необходимость определения критериев оптимального стиля при...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Алексеев Н.А. Громова Л.А. Поймите меня правильно, или книга о том, как найти свой стиль мышления, эффективно использовать интеллектуальные ресурсы и обрести взаимопонимание с людьми. – СПб.: Экон. школа, 1993
2. Алексеевский В.С. Введение в специальность: менеджмент в организации» - М.- 2004
3. Амбардумов А.А. Стерликов Ф.Ф, 1000 терминов рыночной экономики. Справочное учебное пособие. М., 1995
4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.Наука-1999
5. Андреева Г.М. Социальная психология М.- 1980 - 310 с.
6. Анисимов О.С. Методологический словарь для управленцев. М.,2002 -500 с.
7. Анисимов О.С., Дергач А.А. Основы общей управленческой акмеологии, Новгород. 1995 -272 с.
8. Асеев В.Г. Принцип оптимальности и мотивированной регуляции поведения.// Психология сегодня. Выпуск № 2., М., РПО, 1996,т. 2
9. Асмолов А.Г. Психология личности- М.: Изд-во МГУ. 1990
10. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды.М., Педагогика, 1985 – 558 с.
11. Берн Э. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. Игры, в которые играют люди./пер. с англ- СПб.: Лениздат, 1992
12. Битянова Н.Р. Психология личностного роста.-М.,1995
13. Внутришкольное управление: Вопросы теории и практики / Под ред. Т.И. Шамовой. – М., Педагогика, 1991 – 192 с.
14. Галкина Т.П. Социология управления: от группы в команде. Уч. пособие. М.: Финстатья, 2001
15. Гвишиани Д.М. Организация и управление.- М., 1972. -600 с.
16. Гребнев Е.Т. Управленческие нововведения .М.: Экономика, 1984
17. Дергач А.А. Москаленко О.В. Профессиональное самосознание руководителей образовательного учреждения: теория, практика-М.: РАГС, 1999
18. Д.Реале, Д. Антисери. Западная философия от истоков до наших дней. Том 4. От романтизма до наших дней.- ТОО ТК «Петрополис», Санкт- Петербург, 1997.-880 с.
19. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы – СПб.: Питер, 2000
20. Инновационный менеджмент/ Учебник для вузов/ С.Д. Ильенкова, Л.М. гонберг, С.Ю....