Формирование активного словаря ребенка на материале тематических групп

Введение
В отечественной методике развития речи задачи словар¬ной работы в детском саду были определены в трудах Е. И. Тихеевой, О. И. Соловьевой, М. М. Кониной и уточнены в последующие годы.
Сегодня принято выделять четыре основные задачи: Во-первых, обогащение словаря новыми словами, усво¬ение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значе¬ний ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе. Обогаще¬ние словаря происходит, в первую очередь, за счет общеупотребительной лексики (названия предметов, признаков и качеств, действий, процессов и др.).
Во-вторых, закрепление и уточнение словаря.
Эта задача обусловлена тем, что у детей слово не всегда связано с представлением о предмете. Они часто не знают точного наименования предметов. Поэтому необходимо уг¬лубление понимания уже известных слов, наполнение их конкретным содержанием, на основе точного соотнесения с объектами реального мира, дальнейшего овладения обобще-нием, которое в них выражено, развитие умения пользо¬ваться общеупотребительными словами.
В-третьих, активизация словаря.
Усваиваемые детьми слова делятся на две категории: пассивный словарь (слова, которые ребенок понимает, свя¬зывает с определенными представлениями, но не упот¬ребляет) и активный словарь (слова, которые ребенок не только понимает, но активно, сознательно при всяком подходящем случае употребляет в речи). В работе с детьми важно, чтобы новое слово вошло в активный словарь. Это происходит только в том случае, если оно будет закрепле¬но и воспроизведено ими в речи. Ребенок должен не толь¬ко слышать речь воспитателя, но и воспроизводить ее мно-го раз, так как при восприятии участвует, в основном, только слуховой анализатор, а в говорении — еще и мускульно-двигательный и кинестетический анализаторы.
Новое слово должно войти в словарь в сочетании с другими словами, чтобы дети привыкли употреблять их в нужных случаях.
В-четвертых, устранение из речи детей нелитературных слов (диалектные, просторечные, жаргонные). Это особенно необходимо,...

Заключение
Таким образом, развитие активного словаря осуществляется в разных видах деятельности. Важно помнить, что для это¬го необходимо направлять процесс обогащения активного словаря детей, используя разные приемы сло¬варной работы с учетом особенностей каждого вида дея¬тельности.
Очень важно, чтобы работа над активным словарем, начатая в одном виде деятельности, продолжалась в другом виде, усложняясь и видоизменяясь, с учетом закономерностей овладения словом. Покажем это на примере плана работы по ознакомлению с социальным окружением и обогаще¬нию словаря детей четвертого и шестого года жизни. азвитие активного словаря на материалах тематических групп на занятиях должна сочетаться с ак¬тивизацией слов в разных видах деятельности, в широкой речевой практике. адача воспитателя состоит в наполнении конкретным содержанием имеющихся у детей слов, уточнении их смыс¬ла, активизации в речи. Следует уделять внимание правиль¬ному пониманию слов, точному употреблению их по смыс¬лу, расширению активного запаса слов; учить при сравне¬нии предметов выделять и точно обозначать существенные признаки; активизировать слова, обозначающие качества и действия.