Урок как основная единица учебного процесса

Обучение - целенаправленный двусторонний процесс взаимодействия учителя и учеников, в ходе которого осуществляется усвоение знаний, формирование умений и навыков.
Преподавание - вид деятельности, направленный на управление познавательной деятельностью учащихся, на усвоение знаний, умений и навыков.
Важнейшая задача процесса обучения - найти эффективные способы руководства познавательной деятельностью учащихся.
Учитель должен не только передавать знания, но и формировать у детей умение приобретать знания самостоятельно.
Я.А. Коменский писал: «Вся работа в школе зависит от учителя, от его знаний, умений, образования».
В процессе обучения необходимо учитывать индивидуальные особенности учеников, уметь найти «ключик» к сердцу каждого ребенка, уметь заинтересовать.
Когда учитель видит, как «горящие» детские глаза, с каким интересом дети слушают каждое слово учителя, задают вопросы, свидетельствующие о желании знать больше, значит его труд не пропал зря. Лично для меня самой большой наградой были слова ученикам: «Какие интересные у Вас уроки»
Успех в формировании личности ребенка зависит от форм организации обучения, то есть от внешней стороны организации учебного процесса, который отражает характер взаимосвязей его участников.
В своей курсовой работе я пытался, используя литературу и собственный опыт, исследовать урок как основную единицу организации обучения в общеобразовательной школе, проанализировать его недостатки и преимущества.
Цель исследования: определить организационные формы обучения используются в общеобразовательной школе, теоретически обосновать пути совершенствования урока как основной формы обучения в школе.
Объект исследования - дидактический процесс в школе.
Предмет исследования - педагогические условия усовершенствования уроков как основной формы обучения в школе.
Задача:
анализ литературы;
анализ передового педагогического опыта;
выявление основных характеристик педагогического процесса.
Методы исследования:
анализ литературы;...

Основной организационной формой обучения в современной школе есть урок.
Урок - форма организации обучения, при которой занятия проводит учитель с группой учащихся постоянного состава, одного возраста и уровня под ¬ готовки на протяжении определенного времени и согласно расписанию.
Урок имеет следующие особенности:
- Является завершенной и ограниченным во времени частью нав ¬ ную процесса, в ходе которого решаются определенные нав ¬ ную-воспитательные задачи;
- Каждый урок включается в расписание и регламентуеть ¬ ся во времени и по объему учебного материала;
- В отличие от других форм организации обучения является постоянной форме, которая обеспечивает систематическое усвоены ¬ ния учениками знаний, умений и навыков;
- Посещение уроков обязательно для всех учеников, то ¬ му они изучают систему знаний, поделенных поурочно, в определенной логике;
- Является гибкой формой организации обучения, которая позволяет использовать различные методы, организовывать фрон ¬ тальное, групповую и индивидуальную учебную деятельность уч ¬ нов;
- Совместная деятельность учителя и учеников, а также союз ¬ ния большой постоянной группы учащихся (класса) создает возмож ¬ ности для сплочения коллектива детей;
- Способствует формированию познавательных качеств личности ¬ стости (активности, самостоятельности, интереса к знаниям), а та ¬ кож умственном развитии учеников.
В дидактике существует несколько подходов к классификации уро ¬ ков в зависимости от признаков, взятых за основу. По способам проведения выделяют уроки-лекции, уроки-беседы, уроки-диспуты, уроки самостоятельной работы учащихся и др. По этапа ¬ ми учебной деятельности - вступительные уроки, уроки впервой ¬ ного ознакомления с материалом, уроки формирования по ¬ нять, вывод законов и правил, уроки применения знаний на практике, уроки повторения и обобщения ма ¬ материал, контрольные уроки, комбинированные уроки.