Диагностика когнитивных процессов мышления

Актуальность исследования. Изучение когнитивных процессов и в целом когнитивного развития - развитие познавательных процессов и способностей, связанного с перестройкой систем, образованием качественно новых структур (Я.А.Пономарев) традиционно проводятся в различных психологических направлениях и школах средствами экспериментального исследования (Н.Ах, Д.Брунер, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев и др.).
Проблемой нашей, работы является диагностика когнитивных процессов мышления, а также исследование возможностей эффективного применения для такой диагностики диагностических методов.
Актуальность исследования определяется тем, что рассматриваемые в нем вопросы связаны с проблемой развития когнитивных процессов мышления личности. Так, до настоящего времени, в педагогической психологии разработаны диагностические методики, ориентированные на изучение когнитивных процессов мышления при обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста. Критерии развития мышления — анализ, рефлексия и планировании, помешанные в основу создания такого типа методик, исследованы по преимуществу на этом возрастном периоде дошкольного и школьного детства.
Целью исследования является выявление особенности диагностики когнитивных процессов мышления.
Задачи исследования:
1.проанализировать научную литературу по теме исследования;
2.дать определение понятию «мышление», когнитивные процессы мышления;
3.рассмотреть особенности и методики диагностики когнитивных процессов мышления.
В процессе выполнения данной работы мы опирались на научные труды таких исследователей, как Брушлинский А.В., Тихомиров О.К., Сорокун П.А., Петровский А.В. и др.

Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. Различают следующие виды мышления: словесно-логическое, наглядно-образное, наглядно-действенное. Выделяют также мышление теоретическое и практическое, теоретическое и эмпирическое, логическое (аналитическое) и интуитивное, реалистическое и аутистическое (связанное с уходом от действительности во внутренние переживания), продуктивное и репродуктивное, непроизвольное и произвольное. Мышление человека характеризуется единством осознанного и неосознанного. Мышление является составной частью и особым объектом самосознания личности, в структуру которого входит понимание себя как субъекта мышления, дифференциация "своих" и "чужих" мыслей, осознание еще не решенной проблемы как именно своей, осознание своего отношения к проблеме.
Понятие «когнитивное развитие» используются практически во всех работах, посвященных исследованию закономерностей онтогенеза и проблемам личности. И, несмотря на то, что содержание этих понятий пока расплывчато и нет четких общепринятых определений в соотнесении их друг к другу, они являются активно «рабочими» в профессиональной деятельности психологов и сохраняют в целом общепринятый смысл. Однако расширение поля исследований и углубление проблем изучения человека ставят много новых задач, в том числе теоретико-методологического плана.
В нашем исследовании мы смогли проанализировать научную литературу по теме исследования; дать определение понятию «мышление», когнитивные процессы мышления; рассмотреть особенности и определить методики диагностики когнитивных процессов мышления. Тем самым, были выполнены поставленные в исследовании задачи и достигнута цель исследования.