АГРЕССИВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР

Введение
Актуальность нашего исследования заключается в том, что проблема агрессивности в поведении детей является одной из важнейших в детской психологии и представляет собой часть глобальной проблемы контроля, сдерживания и предотвращения агрессии на общегосударственном уровне.
Новая историческая ситуация предполагает не только осмысление, но и выработку адекватных теоретических и практических средств, ориентированных на прогрессивное, гуманистическое развитие общества. Однако природа агрессивного поведения дошкольника изучена недостаточно. В частности, представляется существенным выяснить психологические механизмы, лежащие в основе агрессивного поведения ребенка, те социальные и биологические факторы, которые «приводят» в действие механизмы. Ввиду того, что проявления агрессии различны по форме выражения, направленности, частоте, необходима их четкая классификация, предусматривающая адекватные коррекционные меры к каждому виду агрессии.
В рамках зарубежных исследований, сконцентрированных вокруг изучения природы человеческой агрессии, накоплен опыт, свидетельствую-щий не только о серьезных теоретических достижениях в этой области, но и довольно плодотворных попытках его непосредственного фактического применения. Исследования К. Буртнера, Д. Допсона, Э. Гельюрна, Дж. Луфборроу, М. Ратнера и др. заключаются в том, что во многих развитых странах Запада начинает все более отчетливо проявлять себя тенденция некоторого спада проявлений насилия и агрессии, не последняя роль принадлежит и конструктивным, целенаправленным усилиям ученых, активно разрабатывающих модели и сценарии такого спада [Крейри Э., 18].
В отечественной психологии проблема агрессивности рассматривается
преимущественно психологами-криминалистами, объектом исследования
которых является личность правонарушителя, совершившего насильственное
преступление. Сюда можно отнести исследования Г.А. Аванесова, С.М.
Ениколотова, Т.Н. Курбатовой, В.В. Королева и др. Психологи выявляют
причины, совершенного...

Заключение
В результате проведенного нами исследования были решены следующие задачи:
• Изучена и проанализирована психологическая и педагогическая литература по проблеме исследования особенностей агрессивных проявлений в поведении у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
• Разработана диагностическая программа, направленная на выявление агрессивных проявлений в поведении детей с задержкой психического развития.
• Выявлены проявления агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
• На основе полученных данных была разработана коррекционная программа, направленная на устранение агрессивных проявлений в поведении детей с задержкой психического развития. В программу вошли имитационные игры; социально-поведенческий тренинг; психогимнастика; чтение и обсуждение художественных произведений; просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий; дискуссии; диагностика эмоционального состояния, отношения ре¬бенка к обсуждаемой проблеме; обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них; примеры выражения своего эмоционального состояния в рисунке, музыке.
Таким образом, цели и задачи, поставленные в ходе исследования, достигнуты; гипотеза о том, что снижение агрессивных проявлений в поведении детей с задержкой психического развития возможно при ранней диагностике и своевременно проведенной работе, подтверждена.