Социализации личности подростков с девиантным поведением по средствам социально-культурной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ

Значительное место в общей структуре правонарушений занимает преступность несовершеннолетних. Уровень подростковой преступности растет каждый день, что в значительной мере предопределяет будущую криминогенную ситуацию в России.
Растет число подростков неуспевающих в учебе, употребляющих алкоголь и наркотики, совершающих уголовные проступки и уголовные преступления. Все больше втягивается подростков в преступный бизнес подростковый рэкет, продажа наркотиков и многое другое. И все это заставляет задуматься, ведь от того чем занимается подросток в свободное время, как организовывает свой досуг, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе.
С подростками отклоняющегося поведения ведется работа общеобразовательными культурно-досуговыми учреждениями, а также социальными реабилитационными центрами. Эта работа ведется не в полной мере, и не всегда дает положительный результат. Потребность в совершенствовании воспитательного процесса в современных условиях предполагает поиск путей повышения эффективности педагогического воздействия на личность подростка, способных обеспечить ее ресоциализацию. Одним из условий повышения эффективности воспитательной работы является деятельность, в задачи которой входит формирование позитивных индивидуальных интересов личности подростков. Такая деятельность предполагает особый арсенал средств и методов педагогического воздействия на подростков с девиантным поведением. А именно, такими средствами обладает культурно-досуговая деятельность.
Опыт работы многих учреждений показывает, что такие сферы личности подростка как интересы, ценностные ориентации в сфере досуга, творческие способности часто остаются вне целенаправленного педагогического воздействия.
Необходимость выявления педагогических возможностей культурно-досуговой деятельности в социализации личности несовершеннолетних правонарушителей...

1 Балцевич В.А. Семья и молодежь: профилактика отклоняющегося поведения, Л.: Университетское, 1989 г.
2 Беличева С.А. Основы превентивной психологии // Социальное здоровье России,1994 г.
3 Бирженюк Г.М. основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ, С-Пб., 1992 г.
4 Богомолова Л.В. Подростковая культура: проблемы эстетического воспитания подростков. М., 1988 г.
5 Волков В.И. Культурно-досуговая деятельность: перспективы развития и проблемы регулирования, 1988
6 Воловик А. Введение в интерес. М.,1983
7 Гаврилова Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков// Психологическая наука и образование №1, 1997
8 Дети и насилие/ материал Всероссийской научно-практической конференции. М.-С-Пб., 2-8 октября 1994
9 Ерошенков И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. М.: Просвещение, 1986
10 Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности, 1998
11 Киселева Г.Г. Основы социально-культурной деятельности. М., 1995
13 Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность. Орел, ОГИИК, 1997
14 Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989
15 Краковский А.П. О подростках. М.: Просвещение, 1970
16 Краткий психологический словарь/ сост. Карпенко Л.А.; под ред. А.В. Петровского. М., 1985
17 Крестьянов В.П. Методика работы клуба с детьми и подростками. М., 1980
18 Крутецкий В.А. Психология подростка, 1965
19 Лелюх В.Ф. Проблемы девиантности и социально-правовой адаптации молодежи. Улан-Удэ, 1999
20 Макаренко А.С. О воспитании. М., 1988
21 Масалев Б.Г. Досуг: методология и методика. М., 1995
22 Мастеров Б.М. Психология саморазвития. Рига, 1996
23 Махов Ф.С. Когда подростку интересно. Ленинград, 1986
24 Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995
25 Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. М., 1996
26 Павленок Г.Д. Основы социальной работы. М., 1998
27 Потанин Г.М. психолого-коррекционная работа с подростками. С-Пб., 1995
28 Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса // Психологическая...