Позновательные процессы дошкольников

Введение



В настоящее время прогрессивное мировое сообщество говорит о роли человеческого фактора в осуществлении процесса жизнедеятельности всего человечества. Каждый человек является элементом системы, которая носит название «сообщество людей». При этом роль каждого в общем процессе незаменима и важна. Ребенок при осуществлении процесса обучения и развития в рамках детского дошкольного образовательного учреждения впитывает в себя все то необходимое, что может повлиять на его дальнейшую жизнь. Для создания условий развития способностей ребенка применительно к его потребностям необходима питательная среда, организованная всеми членами психолого – педагогического коллектива детского дошкольного учреждения.

При организации процесса обучения используются психологические функции, которые играют важную роль в общем процессе познания мира. При этом важнейшая роль отводится познавательным процессам, которые в возрасте ребенка старшего дошкольного возраста развиваются наиболее стремительно. При этом необходимо создание определенных психолого – педагогических условий.

Учитывая, что современное мировое образовательное сообщество стоит на позициях совмещения обучения, развития и воспитания человека, необходимо большое внимание уделять развитию и совершенствованию познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста в рамках их обучения и развития в дошкольном образовательном учреждении. При этом данный процесс должен быть единым на протяжении всего пребывания ребенка в рамках дошкольного образовательного учреждения.

Дошкольное детство – это период интенсивного развития всех психических процессов, которые обеспечивают ребенку возможность ознакомления с окружающей действительностью.

Ребенок учится воспринимать, думать, говорить; он овладевает многими способами действия с предметами, усваивает определенные правила поведения и начинает управлять собой.

На этом этапе ребенок делает качественный скачок в своем психическом развитии. К началу этого периода у...

Литература



1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб.: Питер, 1994.

2. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М.: Дрофа, 1995.

3. Айзенк Г.Д. Проверь свои способности. – М.: ИНФРА – ПРЕСС, 1992.

4. Арушева А.А. Дошкольный возраст. Формирование грамматического строя речи. Дошкольное воспитание, 1993. - № 9.

5. Баскаков Т.В. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Москва – Воронеж, 1995.

6. Богданова Т.Г., Корнилова Т.Е. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М.: ИНФРА – ПРЕСС, 1994.

7. Бим – Бад Б.М., Петровский А.В. Образование в контексте социализации // Педагогика. – 1996. - № 1. – С. 3-8).

8. Вазина К. Я. Саморазвитие человека. Нижний Новгород, НГАУ, 2002 .

9. Вазина К.Я. Критерии осознания потребностей учащихся. Нижний Новгород, НГАУ, 2000.

10. Венгер Л.А., Мухина В. Развитие мышления дошкольника. Дошкольное воспитание, 1974 - № 7.

11. Вернер Л.А., Мухина В. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте. Дошкольное воспитание, 1974 - № 12.

12. Гамело М.В., Домошенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Психология, 1996.

13. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // исследование мышления в советской психологии. – М.: Наука, 1966. – С. 236 – 277.

14. Гоноболик Ф.Н. Внимание и его воспитание. М.: Просвещение, 1972.

15. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Педагогика, 1998.

16. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста. Серия «Психология образования». Вып. 1., М., 1996.

17. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М.: Педагогика, 1989.

18. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. Педагогический факультет, М.: Педагогика, 1986. - № 5.

19. Ермолаев О.Ю. Развитие внимания дошкольников. – М.: Просвещение, 1987.

20. Закон «Об образовании» // Собрание законодательства РФ, - 1996.

21. Захаров В.П.Применение математических методов в социально – психологических исследованиях. Учебное...