Автоматизация рабочего места преподавателя на примере предмета информатики

ВВЕДЕНИЕ

Конец XX и начало XXI в. войдут в историю как время перехода человечества от индустриального общества к постиндустриальному. За последние сто лет многие общественные структуры претерпели значительные изменения, в то время как принципы, на которых базируется школьное образование, практически не изменились. Происходящий сейчас процесс информатизации общества влечет за собой и информатизацию образования, информатика становится одной из основных научных дисциплин в системе среднего, высшего и дополнительного образования. Это означает, что нужны радикальные изменения в стратегии образования: в информационном обществе и школа должна быть информационной. Основополагающим элементом такой школы должна стать информационно-технологическая среда с развивающейся архитектурой учебно-познавательного пространства, т. е. основной упор в ней должен делаться на создание технически оснащенной и включающей в себя большое количество информации обучающей среды, обладающей гибкой и легко адаптируемой организационной структурой, оптимальной в плане эффективного использования учебного пространства и времени, а также на разработку образовательной программы, учитывающей вопрос взаимодействия учащихся и преподавателей с компьютерно-информационной технологией и информационным обществом.
В эпоху стремительно возрастающей скорости инноваций и технической перестройки необходимо совершенствование системы образования. Об этом указывается не только в исследованиях ученых-педагогов, но и нормативных документах. Актуальна разработка инновационных педагогических технологий, обеспечивающих достижение целей обучения оптимальным образом, с учетом «социального» заказа и профессиональных интересов и личностных особенностей обучаемых (Беляева А.П., Извозчиков В.А., Радионова Н.Ф., Селевко Г.Н., Сластенин В.А., Стефанова Н.Л., Тряпицынв А.П. и др.).
Отличительная черта современного этапа - поиск педагогами- исследователями способов применения формальных методов для описания процесса обучения с...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Инновация — это неотъемлемая составная жизнедеятельности учебного заведения. Новые образовательные технологии — это не только условие повышения качества образовательного учреждения, но и возможность повысить конкурентоспособность своего учебного заведения на рынке образовательных услуг.
Однако инновационные процессы в системе образования требуют соответствующих условий, в том числе и подготовки человеческого фактора, готовности для развития творчества. Широкое внедрение информационных технологий в процесс обучения поставила актуальную задачу перед педагогами — вовлечение в учебный процесс учащихся. На смену парадигмы преподавания, вечного спутника классно-урочной системы, приходит обучение — основного направления личностно—ориентированного образования. Такая ориентация определила две проблемы. Первая: — формирования мотивации у учащихся к самостоятельности. Вторая — перенос акцентов с роли учителя, как преподавателя на более высокую его роль. Роль организатора самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, компетентным консультантом и помощником. Конечно, эти задачи педагог может решать и традиционным путем. Но наиболее эффективным является все-таки его деятельность в сферах компьютерных, информационных. Эти технологии позволят педагогу по-иному осмыслить свои задачи и создать технологии проблемного и проектного обучения.
Нами было разработано автоматизированное место преподавателя информатики для поддержки учебного процесса по информатике на основе информационных технологий. Предлагаемая среда позволяет совместно решать проблемы: разработки компьютерных средств демонстрации, электронных справочников, системы контроля. Использование программы позволило преподавателю отслеживать работу компьютеров учащихся, отправлять и получать сообщения с различными видами заданий: закрытые с одним и несколькими вариантами ответа, открытые с непосредственным вводом текста. Как вопросы, так и ответы могут содержать изображения.
Среда представляет...