Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их диагностика

Знание психологических особенностей детей младшего школьного возраста является одной из актуальнейших проблем современности. Ведь не даром младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребёнок ещё сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления. Учение для него становиться значимой деятельностью, т. к. от характера и результативности учебной деятельности непосредственно зависит развитие личности младшего школьника. Развитие мотивации учения закрепляет дифференциацию линий онтогенеза жизненного мира. Статус отличника или неуспевающего отражается на самооценке ребёнка, его самоутверждении и самопринятии. Если чувство компетенции в учебной деятельности не формируется, у ребёнка снижается самооценка и возникает чувство неполноценности; могут развиться компенсаторные самооценка и мотивация.

Своевременное выявление проблем учебной деятельности, мотивации, общения детей, их правильная диагностика необходима для того, чтобы помочь педагогу разобраться в имеющихся аномалиях учебной деятельности учащихся, типах неуспевающих школьников, дать рекомендации по формированию учебной деятельности учащихся и мотивации их учения.

Поэтому целью данного исследования является изучение психологических особенностей детей младшего школьного возраста и их диагностика.

Объектом исследования – психологические особенности детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – уровень развития мышления и его влияние на уровень школьной мотивации младших школьников.





Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ психологических особенностей детей младшего школьного возраста;

2. Изучить особенности психодиагностики младших школьников;

3. Подобрать адекватный психологический инструментарий;

4. Организовать и провести исследования по изучению влияния уровня развития мышления и...

БИБЛИОГРАФИЯ





1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – М.,2003. – 704 с.

2. Алфёров А. Д. Психология развития школьников: Учебное пособие по психологии. – Ростов н/Д., 2000. – 384 с.

3. Ананьев Б. Г. К проблеме возраста в современной психологии // Избр. психол.тр. – М., 1980

4. Ануфриев А. Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы. – М., 2002. – 112 с.

5. Блонский П. П. Психология младшего школьника. – М.,1997. – 574 с.

6. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.,2004. – 464 с.

7. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. – М.,1971.

8. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. – М.,1977.

9. Немов Р. С. Психология: Учебник для студентов высших учебных заведений: В 3-х т. Т.3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. –М.,2003. – 640 с.

10. Обухова Л. Ф. детская психология: теория, факты, проблемы. – И., 1995.

11. Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996. – 352 с.

12. Овчинникова Т. Н. Личность и мышление ребёнка: диагностика и коррекция. – М., 2001. – 192 с.

13. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д, 2003. – 704 с.

14. Общая психология: Учебник для вузов / А. Г. Маклаков. – СПб.,2003. – 592 с.

15. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие / Т. А. Ратанова, Н. Ф. Шляхта. – М., 2003. – 320 с.