Особенности управления персоналом на примере МОУ СОШ № 100

Коренные изменения охватывают все стороны нашей жизни, не минуя естественно, и такой ее сложной и многогранной сферы, как управление. Мы являемся свидетелями беспрецедентной ломки у себя в стране существующих стереотипов управленческого мышления, связанных с командно-административной системой, жестко определяемой ролью государства в экономической и духовной жизни страны.

За последний период времени стало совершенно очевидно, что управление образованием в целом и школой в частности необходимо решительно изменить. Но это невозможно сделать без создания новой теории и решения, прежде всего, методологических проблем управления.

Этим и продиктована актуальность исследования данной проблемы. Теоретическое и методологическое несовершенство исследований управления школой сказывается в подходе к решению чисто прикладных задач, оно проявляется, прежде всего, в неправомерных попытках применения в практических целях научно необоснованных методических средств. Механическое заимствование положений и выводов теории управления на предприятии затрудняет изучение качественной специфики управления учреждениями просвещения, разработку его различных аспектов. Деятельность по управления школой значительно отличается от работы руководителей учреждений или промышленных предприятия. Сущностные характеристики, питательная среда понятия менеджмент весьма далеки от педагогики. Управление образовательным процессом, его принципы, формы и технологические средства базируются на гуманистических началах, на доброжелательности, взаимной помощи, сопереживании и т. д. Менеджмент же родился и был взращен на поле прибыльности, конкуренции, взаимной вражды, недоброжелательности .



Мое служебное положение (полтора года я работаю секретарем директора школы № 100) позволяет непосредственно наблюдать принятие управленческих решений, что значительно облегчает теоретический анализ данной проблемы.

Объектом данного исследования является, в общем, среднее учебное заведение. Конкретным примером,...

БИБЛИОГРАФИЯ



Нормативно-правовые акты

Конституции РФ

ТК РФ

Закон РСФСР от 25.10.1991 г. N 1807-1 «О языках народов Российской Федерации».

Федеральный закон от 16.05.1995 г. N 74-ФЗ «О сохранении статуса государственных и муниципальных образовательных учреждений и моратория на их приватизацию».

Закон РФ от 10.07.92 N 3266-1 «Об образовании»

Перечень работ, которые не считаются совместительством. Приложение к Положению об условиях работы по совместительству, утвержденному постановлением Госкомтруда СССР, Минюста СССР и Секретариат ВЦСПС от 9 марта 1989 г. № 81/604-К-3/6-84. – Бюллетень нормативных актов министерств и ведомст СССР, 1991, № 5 [106].

Рекомендации о порядке исчисления заработной платы работникам образования. Утверждены письмом Министерства образования РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16 января 2001 г. № 20-58-196/20-5/7. – ОВД. Межведомственный информационный бюллетень, 2001, № 5 [1587].

Письмо министерства образования РФ от 29 марта 2001 г. № 20-52-1350/20-5. – ОВД. Межведомственный информационный бюллетень, 2001, № 8.

Об отмене приказа Минобразования России от 25 января 1993 года № 21, приказов Минобразования России и Госкомвуза России от 31 августа 1995 года № 463/1268 и от 14 декабря 1995 года № 622/1646. Приказ Министерства образования РФ от 28 сентября 2000 г. № 2797. – ОВД. Межведомственный информационный бюллетень, 2000, № 24 [1547].

Тарифно-квалификационные характеристики (требования) по должностям руководителей, специалистов и учебно-вспомогательного персонала учреждений образования Российской Федерации. Утверждены приказом Минобразования РФ и Госкомвуза РФ от 31 августа 1995 г. № 463/1268 по согласованию с Минтрудом РФ (постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46). – Вестник образования, 1995, № 11 [380].

Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Утверждено постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196. – Собрание законодательства Российской Федерации, 2001,...