Влияние личностной рефлексии на становление я-концепции студентов-психологов

Введение

Проблема личностного самоопределения вплотную соотносится с вопросом профессионального самоопределения: достаточно вспомнить концепцию американского психолога Д. Сьюпера о «конгруэнтности «Я» - концепции и профессии». Согласно этой теории, важнейшим детерминан-том профессионального пути являются представления человека о себе, умения человека выходить, вырывать себя из причин следственной зави-симости, из своего прошлого, предыдущего состояния (не продолжать себя прежнего) и действовать каждый раз заново. На уровне «Я» - концепции человека это переживается, как рефлексивно обоснованные ограничения на свои профессиональные действия, знаменитое умение сказать себе и другим «Это я не умею, это я умею плохо, это я умею посредственно». За этими ограничениями скрывается не только локус контроля, область про-фессиональной ответственности, но и потенциальная возможность для профессионального самосовершенствования преодоления «не умею». Дей-ствительно, благодаря, свойствам, как «данности сознания самому себя», человек понимает, что наделен таким уникальным свойством – способно-стью осознавать. Индивид не может осознать себя вне определенной кон-кретной ситуации и системы отношений, в которой развертывается дея-тельность. Однако в каждый данный момент его внимание направлено ли-бо на содержание и ситуацию своей деятельности.

Таким образом, процесс самосознания и рефлексивное «Я», как его итог существенно важны для обеспечения социально-нормативного поведения человека.

В связи с этим цель нашего исследования состоит в определе-нии влияния личностной рефлексии на становление «Я» - концепции сту-дентов - психологов.

Данную цель конкретизируют следующие задачи:

1. Изучить теоретический материал по данной проблеме

2. Подобрать методики исследования и провести диагностиче-ское обследование.

3. Определить влияние личностной рефлексии на становление «Я» – концепции.

4. Дать сравнительно-сопоставительный анализ результатов ис-следования.

5. Составить...

1.Абрамова Г.С. Практическая психология: учебник для студентов ву-зов. – 4– е изд. перераб. и доп. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999 – 512с.

2.Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы мето-дологии, и исследования реальной личности). М.-Воронеж: Академия педаго-гических и социальных наук, 1999.

3.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука , 1978.

4.Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В двух томах. М.: Педагогика, 1980.Т.2

5. Бержс Р. В. Я – концепция и воспитание – М., 1986 (Что такое Я – концепция: 30 – 66)

6.Бердяев Н.А. Самопознание (Опыт философской автобиографии). М.: Книга, 1991.

7.Битянова Н.Р. Психология личностного роста. Практическое пособие по проведению тренинга личностного роста психологов, педагогов, социаль-ных работников. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 64с.

8.Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристи-ки и условия достижения. – М.: Флинта: Наука, 1998 – 168с.

9.Брушлинский А.В. о критериях субъекта и его деятельности // Психо-логия субъекта профессиональной деятельности. Москва – Ярославль: ДИА – пресс, 2001. С. 5 – 23.

10. Гуткина Н.И. О психологической сущности рефлексивных ожида-ний /В кн. Психология личности: теория и эксперимент. М,1982. – 100-108с.

11.Джемс У. Психология. М.: Педагогика, 1991.С.80- 119.

12.Дружинин В.Н.Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.

13.Дубровина И. В. и др. Психология: Учеб. Для студ. сред. пед. уч. за-ведений / И. В. Дубровина, Е.Е Данилова, А.М. Прихожан; Под ред И. В Дубровиной 2 – е изд., стереотип – М.: Изд. Центр «Академия», 2001 – 464с.

14.Знаков В.В.Понимание в познании и общении. Самара, 2000.

15.Знаков В. В. Понимание как проблема психологии человеческого бытия // Психол. журн. 2000. №2. С. 7- 15.

16.Знаков В.В.Самопознание и самопонимание как проблемы психоло-гии человеческого бытия //...