Специфика конструирования. Деятельность детей шестого года жизни.

Вступление

Творчество можно рассматривать как сущностное свойство целостности человеческого бытия. Оно часто трактуется как высший уровень деятельности человека, создающее материальные и духовные ценности. Именно творческая деятельность человека выступает в качестве той силы, которая изменяет и окружающую жизнь, и самого человека. Н.А.Бердяев представляет творчество как цель существования человека на земле.

Исследователями творчество определяется как деятельность, в результате которой создается нечто новое, причем обязательно значимое для общества.

Творчество часто называют формой качественного развития общества, благодаря которой изменяется среда обитания человека, его культура, он сам. Философы рассматривают творчество, как способ существования человека, отсутствие творческого потенциала приравнивается к отсутствию личности как таковой. Под творчеством понимается активность, где слиты воедино деятельность и поведение человека.

В творчестве человек выступает и как субъект и как результат творчества. В творческой деятельности он саморазвивается и самосовершенствуется.

Дети дошкольного возраста, в силу малого опыта и отсутствия необходимых знаний не могут создать произведение искусства, но в процессе творческой деятельности, они постоянно открывают что-то новое для себя. Особое значение в формировании творчества имеют специфически детские виды деятельности, к которым относится и конструирование.

Под детским конструированием принято понимать создание ребенком конструкций, моделей из различных материалов, которые и определяют вид конструирования.

Объект исследования − конструирование как вид деятельности ребенка шестого года жизни.

Предмет исследования − процесс формирования у детей 5 лет

творческого конструирования.

Цель исследования − определение психологических и педагогических основ формирования детского творческого конструирования.

Задачи исследования:

 изучить литературные источники по данной теме;

...

Библиографический список

1. Алексеев П.В. Социальная философия: Учебное пособие. − М.: ООО "ТК Велби", 2003 − 256 с.

2. Барулин В. С. Социальная философия. М., 2000. − С. 411.

3. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопрос психологии, 1993. – №3.

4. Бодрова Е. В., Давыдов В. В., Петровский В. А., Стеркина Р. Б. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольно¬го воспитания // Вопр. психол. 1989.− № 3. − С. 22 – 31.

5. Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопр. психол., 1978. − № 4. − С. 23 – 35.

6. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк: Книга для учителя. − 3-е издание. / Выготский Л.С. − М.: Просвещение, 1991. − 93 с.].

7. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. − С. 136-277.

8. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976. − 150с.

Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М..: Педагогика, 1986. − 240с.

9. Давыдов В. В. О понятии личности в со¬временной психологии / Психол. журн. 1988. −Т. 9.− № 4. − С. 22-32.

10. Запорожец А. В. Избр. психол. труды: В 2 т. М.: Педагогика, 1986.

Козырева Г.Ф. Педагогические условия развития внутреннего плана действий младших школьников средствами компьютерных технологий: Автореф.дис.на соиск.учен.степ.канд.пед.наук. − Ставрополь, 1999.− 22с.

11. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок − дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей, 1995. − № 9. − С. 52-59.

12. Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. − Ростов-на-Дону, 2002. − 146с.].

13. Куцакова Л.В.Конструирование и художественный труд в детском саду. − М.: Сфера, Творческий центр, 2005 г. − 240 стр.

14. Крупская Н. К. О дошкольном...