    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Психическое развитие в раннем возрасте.Действие и интелект.
| курсовые работы, Психология Объем работы: 60 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 1050 руб. Просмотров: 788 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение
Глава 1. Восприятие и действие: взгляд на проблему
с позиций онтогенетических исследований
1.1 Значение теории инвариантной детекции Дж. Гибсона для понимания единства восприятия и действия
1.2 Начальное развитие системы восприятие – действие
1.3 Начальное развитие системы опознания объектов
Глава 2. Стадии развития психики ребенка
Глава 3. Когнитивные способности младенцев
3.1. Восьмимесячные младенцы разбираются в статистике
3.2 Роль зрительного опыта в когнитивном развитии младенцев
3.3 Перцептивные умения в области других чувств
Глава 4. Психодиагностика раннего детства
Заключение
Библиография
Введение
Психика человека находится в состоянии постоянного развития. Развитие человека связано как с наследственными факторами (определяющими телесное развитие), так и с социальными, а также с активностью самой личности. Под влиянием биологических сил стадии развития человека, которые коррелируют с его метрическим возрастом, сменяют друг друга. Можно говорить о психических особенностях, общих для младенцев, подростков, взрослых, пожилых.
Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющих совокупности структуры личности человека на данном этапе его развития. Особенности возраста определяются многими условиями:
1) системой требований, которые предъявляются человеку на данном этапе его жизни;
2) отношениями с окружающими;
3) знаниями и умениями, которыми он овладевает;
4) метрическим возрастом и пр.
Внешние условия, определяющие особенности возраста, действуют на человека непосредственно. Одни и те же воздействия внешней среды влияют по-разному в зависимости от того, через какие ранее развившиеся психологические свойства они преломляются. Совокупность этих внешних и внутренних условий и определяет специфику возраста, а изменение отношения между ними обусловливает...
Глава 1. Восприятие и действие: взгляд на проблему
с позиций онтогенетических исследований
1.1 Значение теории инвариантной детекции Дж. Гибсона для понимания единства восприятия и действия
1.2 Начальное развитие системы восприятие – действие
1.3 Начальное развитие системы опознания объектов
Глава 2. Стадии развития психики ребенка
Глава 3. Когнитивные способности младенцев
3.1. Восьмимесячные младенцы разбираются в статистике
3.2 Роль зрительного опыта в когнитивном развитии младенцев
3.3 Перцептивные умения в области других чувств
Глава 4. Психодиагностика раннего детства
Заключение
Библиография
Введение
Психика человека находится в состоянии постоянного развития. Развитие человека связано как с наследственными факторами (определяющими телесное развитие), так и с социальными, а также с активностью самой личности. Под влиянием биологических сил стадии развития человека, которые коррелируют с его метрическим возрастом, сменяют друг друга. Можно говорить о психических особенностях, общих для младенцев, подростков, взрослых, пожилых.
Каждый возраст представляет собой качественно особый этап психического развития и характеризуется множеством изменений, составляющих совокупности структуры личности человека на данном этапе его развития. Особенности возраста определяются многими условиями:
1) системой требований, которые предъявляются человеку на данном этапе его жизни;
2) отношениями с окружающими;
3) знаниями и умениями, которыми он овладевает;
4) метрическим возрастом и пр.
Внешние условия, определяющие особенности возраста, действуют на человека непосредственно. Одни и те же воздействия внешней среды влияют по-разному в зависимости от того, через какие ранее развившиеся психологические свойства они преломляются. Совокупность этих внешних и внутренних условий и определяет специфику возраста, а изменение отношения между ними обусловливает...
Глава 1. Восприятие и действие: взгляд на проблему
с позиций онтогенетических исследований
В области раннего онтогенеза, на основании исследований различных авторов, аргументируется гипотеза о возможности выделения двух функциональных субсистем в единой системе восприятия и действия – перцептивного контроля действия и опознания. Отличия в организации функционирования двух субсистем лежат в координатах взаимодействия с окружающим миром (аллоцентрическая — эгоцентрическая), типе кодирования и хранения информации (амодальное кодирование – модально-специфическое), степени осознанности (большая степень характерна для системы опознания) и особенности эффектов антиципации (пространственно-временное упреждение — избирательное ожидание). Обе субсистемы развиваются с момента рождения, однако субсистема перцептивного контроля достигает более зрелого уровня организации раньше субсистемы опознания. Несмотря на признаки диссоциации между двумя субсистемами, их функционирование управляется репрезентациями, организованными гетерархически, а домирование субсистем в единой системе происходит в соответствии с задачей.В течение вековой истории существования проблемы восприятия и действия эти процессы рассматривались независимо, и отголоски такой тенденции мы обнаруживаем и сейчас. Восприятие понимается как результат сенсорного взаимодействия с миром, а действие — как телесные движения в окружающем мире.
На современном этапе развития психологии и наук о человеке в решении вопроса о соотношении восприятия и действия наметилось согласие. Большинство считает, что восприятие и действие представляют собой неразрывное единство. Как подчеркивает К. фон Хофстен, трудно говорить о функционировании одного из аспектов (восприятия) без другого (действия) (von Hofsten, 1982).
Век назад теории восприятия формулировались в терминах, неприложимых к действию, поскольку они не допускали движения. Разные направления представляли восприятие или как постепенное восхождение от отдельных...
Библиография:
1. Байаржон Р. Представления младенцев о скрытых объектах: ответ на три возражения // Иностр. психол. 2000. №12. С.13-34.
2. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000.
3. Бауэр Т. Психическое развитие младенца. М.: Прогресс, 1979.
4. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977.
5. Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному восприятию. М.: Прогресс, 1988.
6. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. М.:.Прогресс, 1970.
7. Лекторский В.А. Эпистимология классическая и неклассическая. М.: УРСС, 2001.
8. Митькин А.А. Системная организация зрительных функций. М.: Наука, 1988.
9. Найссер У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. М.: Прогресс, 1981.
10. Обухова Л.Ф. Детская психология. М., 1995.
11. Обухова Л.Ф. Концепция Ж.Пиаже: за и против. М., 1981.
12. Пиаже Ж. Психология интеллекта. // Избранные психологические труды. М., 1994.
13.Пиаже Э. Речь и мышление ребенка. М., 1932
14.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение, 1969.
15.Сергиенко Е.А. Дискуссия о происхождении знаний // Иностр. психол. 2000. Т.12. С. 13-25.
16.Сергиенко Е.А. Антиципация в раннем онтогенезе человека. М.: Наука, 1992.
17.Сергиенко Е.А. Истоки познания: онтогенетический аспект // Психол. журн. 1996. Т.17. № 4. С.43-54.
18.Сергиенко Е.А., Дозорцева А.В. Cоотношение восприятия и действия в младенческом возрасте // Психол. журн. 2000. Т 21, №5. С. 23-35.
19.Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. Спб., 1997. Гл.3,4. - с.162-190. Гл.5,7,8.
20.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.,1989.С.25-77,177-199,212-220, 258-280.
21.Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
22.Эриксон Э. Детство и общество. Спб., 1996.
23.Ashmead D.H., Davis D.L., Whalen T., Odom R.D. Sound localization and sensitivity to interaural time differences in human infants // Child Develop. 1991. V.62. P.1211- 1226.
24.Baillargeon...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.