Нейропсихологические причины школьной неуспеваемости.

Введение



На сегодняшний момент проблема школьной неуспеваемости является приоритетной среди других в образовании. Педагогика, психология, нейрофизиология и медицина пытаются сообща своими усилиями найти пути решения данной проблемы. Из статистики видим высокий прирост числа учащихся, которые не справляются с требованиями и отстают в учебе. Если судить по различным данным, полученным в ходе обследования, можно заметить, что число неуспевающих школьников уже превышает 30% от общего числа учащихся.

Слабое здоровье дошкольников, учебные нагрузки и напряженный ритм в учебной деятельности – все это обуславливает резкое ухудшение соматического и психического здоровья, а окружающая нас загрязненная экология и сложная социальная ситуация лишь дополняют безрадостную картину и дают веское основание медикам, невропатологам, психологам, педагогам, а также людям, облеченным властью, заняться вплотную этой проблемой.

Уже известно, что недостаточность развития речи, письма, чтения начинается не с началом обучения в школе, а еще во внутриутробном развитии и раннем младенчестве. Тяжелая беременность, сложные роды, нездоровый образ жизни родителей – все накладывает свой отпечаток на формирование и дальнейшее развитие психики малыша. С ростом ребенка количество проблем, связанных с недостаточностью формирования тех или иных отделов головного мозга, только увеличивается и к началу обучения дошкольник оказывается совершенно не готовым к принятию нового статуса поведения и дополнительной нагрузки на свою психику, которая и так не справляется с решением элементарнейших задач, предъявляемых жизнью.

В данном реферате мы сделаем обзор различных синдромов дефицитарности и несформированности отдельных частей мозга, которые являются причиной школьной неуспеваемости, и кратко обозначим пути их решения.



1. Синдром дефицитарности подкорковых образований мозга



Если рассматривать биографические данные детей, страдающих недостаточностью подкорковых образований, можно заметить, что...

1. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Школа внимания. Методика развития и коррекции внимания у детей 5-7 лет. – М., 1997

2. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. Изд. 2-е, дополн. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.

3. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.,2001

4. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – 232 с.

5. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2003. - 288 с.