Психолого-педагогические особенности при детско-родительском недопонимании.

Введение

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, - не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние на детей.

В настоящее время проблема психофизического благополучия детей в условиях семьи приобретают особую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации.

Современные ситуации в России (экономический кризис, нагнетание социальной и политической напряженности, межэтнические конфликты, растущая материальная и социальная поляризация...

Литература

1. Амонашвили Ш.А. Созидая человека.- М., Знание, 1982.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Пер. с англ./ Общ. ред. М.С. Мацковского. - СПб.: Лениздат, 1992. - 400 с.

3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. - М., 1988.- 345 с.

4. Витек К. Проблемы супружеского благополучия: Пер. с чеш./ Общ. ред. и предисловие М.С. Мацковского. - М.: Прогресс, 1988. - 138 с.

5. Воспитателю о работе с семьей: Пособие для воспитателя дет. сада / Л.В. Загик, Т.А. Куликова, Т.А. Маркова и др.; Под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.

6. Дошкольное воспитание./ Семейные отношения: психологический анализ и пути коррекции. И. И. Мамайчук. 2003.- С 80-86.

7. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. С-Пб., 1997 г. - 97 с.

8. Ковалева С.В. Психология современной семьи: Информ.- метод. Материалы к курсу "Этика и психология семейной жизни": Кн. для воспитателя. М.: Просвещение, 1988. - 208 с.

9. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2001. - 479 с.

10. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

11. Крутецкая В.А. Психология: Учебник для учащихся пед. уч - щ. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение, 1986. - 336 с.

12. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. - СПб., Речь, 2002. - 184 с.

13. Лешли Д. Работа с маленькими детьми: поощрять их развитие и решать проблемы: Пер. с англ.: Кн.для воспитателей де. сада. - М.: Просвещение,1991 --223с.

14. Лидерс А.Г., Шабельников В.К. вопросы психологии / Всероссийская конференция "Проблемы современной российской семьи". 2003.- №6., С. 149 - 150.

15. Макаренко А.С. Книга для родителей.- М., Педагогика, 1983. - 319 с.

16. Матвеев Л.Г., Выбойщик И.В., Мякушкин Д.Е. Практическая психология для родителей, или Что я могу узнать о своем ребенке.- М.: АСТ- ПРЕС, Южно- Уральское издательство, 1997.- 320с.

17. Матейчек З. Родители и дети: Кн. для...