Деструктивное влияние родителей на формирование личности дошкольника.

Введение

Вплоть до настоящего времени широких и систематических исследований психологических защит с выходом на практические, значимые для образования рекомендации, мало. К числу немногих исключений следует отнести работы О. В. Барсуковой (2000; Психологическая защиты ребёнка дошкольного возраста от деструктивного влияния родителей), ОЛ. Г. Власовой (1998; Психологическая защита как средство личностного развития студентов), Л. Р. Гребенникова (1994; Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика), Т. А. Даниловой (1997; Формирование копинг-поведения у учителей средних школ и его роль в профилактике психогенных расстройств у школьников), Е. Б. Ковалёвой (1998; Способы психологической защиты детей старшего дошкольного возраста с повышенной тревожностью и их коррекция), С. Н. Крыгиной (Особенности психологической защиты подростков, воспитывающихся в условиях детского дома, в ситуации общения со сверстниками из семей), Е. В. Чумаковой (1998; Психологическая защита личности в системе детско-родительского взаимодействия).

Актуальность темы исследования обусловлена недостаточной проработанностью и отсутствием специальных исследований, направленных на изучение родительских стратегий поведения и их влияния на складывающиеся отношения с детьми, особенно деструктивного влияния и проблем психологической защиты ребенка в такой ситуации.

Между тем изучение психологической защиты позволило бы уточнить ряд представлений, касающихся общей теории личности, формирования личностных особенностей на различных этапах онтогенеза и могло бы стать основой для создания практических рекомендаций, психокоррекционных методик, направленных на гармонизацию системы межличностных отношений детей и родителей.

Таким образом, целью исследования является составление рекомендаций по психокоррекции способов психологической защиты ребенка дошкольного возраста от деструктивного влияния родителей.

Объект исследования – деструктивное влияние родителей на формирование...

Библиография

1. Абрамова Г.С. Практикум по психологическому консультированию. Екатеринбург. 1995

2. Александровская Э. М., Кокуркина Н. И., Куренкова Н. В. Психологическое сопровождение школьников. М.: Академия, 2002

3. Боулби Д. Психология. М.: Академический проект, 2006

4. Василюк Ф.Е. Психология переживания ( Анализ преодоления критических ситуаций) М; Издательство Московского университета. 1994

5. Ильин Е.П. Эмоции и чувства СПб: Питер 2001

6. Киртбаум Э.И., Еремеева А.И. Психологическая защита. 2 изд. М; Смысл 2000

7. Куттер П. Современный психоанализ. – М.: 1997

8. Маклаков А.Г. Общая психология СПб: Питер 2002

9. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – М.: Речь, 2006

10. Нюнберг Г. Процесс защиты. Защитный барьер против раздражителей и принцип удовольствия - неудовольствия. // Г.Нюрберг. Принципы психоанализа и их применение к лечению неврозов. Пер.с агнл. М: Институт общегуманитарных исследований. 1999

11. Психология личности: хрестоматия: СПб 1997

12. Психология развития: проблемы психологической защиты ребенка в семье // Ростовская университетская инициатива -99. Ростов-на-Дону, РГУ, 2000.

13. Разработка понятия "психологическая защита"в психологии // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона. Тезисы XV региональных психолого-педагогических чтений Юга России. - Ростов-на-Дону, 1996.

14. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. – М.: 1989

15. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. Ростов - на - Дону. Феникс 2001

16. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. – М.: Педагогика-Пресс, 1993

17. Фрейд З. Психология бессознательного. – М.: 1990

18. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М., 1993

19. Эмоции и личность. Учебное пособие: Практикум сост. Строков Тюмень, ТГУ 1998