Модель орфографической зоркости.

Введение



Стратегия президента и закон об образовании определяет стратегические направления для создания необходимых условий для получения образования, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики.

Приоритетными задачами системы образования являются:

1) создание условий для освоения образовательных программ;

2) развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путем создания условий для развития индивидуальности;

3) воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей Родине - Республике Казахстан, уважения к государственным символам, почитания народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям;

4) формирование потребностей участвовать в общественно-политической, экономической и культурной жизни республики, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям;

5) приобщение к достижениям мировой и отечественной культуры; изучение истории, обычаев и традиций казахского и других народов республики; овладение государственным, русским, иностранным языками;

6) расширение автономности, самостоятельности организаций образования, демократизация и децентрализация управления образованием;

7) внедрение новых технологий обучения, информатизация образования, выход на международные глобальные коммуникационные сети;

8) подготовка квалифицированных рабочих и специалистов, конкурентоспособных на рынке труда, переподготовка и повышение их квалификации;

9) переобучение и переподготовка высвобождаемых работников и незанятого населения;

10) содействие эффективному развитию разнообразных и полифункциональных организаций образования.

Создание эффективной системы образования, позволяющей обеспечивать потребности экономики в высококвалифицированных специалистах, а также...

1. Алексюк А. Н. Проблема методов обучения в общеобразовательной школе. М.,2003.

2. Анохина Т.А. Учебник как средство систематизаций знаний учащихся. Автореферат, М.,2005.

3. Бабаев М.А. Роль беседы в активизации учащихся в начальных классах в процессе обучения. Баку, 2002.

4. Бабанский Ю.К. Педагогика. М., 2002.

5. Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии, – 2-е изд. перераб и доп. – М., 2006.– с.250.

6. Бучкина Б.З. «Правила русской орфографии и пунктуации», 2006 г. и орфографическая практика//ИАНОЛЯ. 2004 т. 33 №1

7.Байзакова Е.М. Развитие методов обучения в истории начальной школы Казахстана. Автореферат. А., 2005.

8 Баранова С.П., Сластенина В.А. Педагогика. М., 2006.

9 Брызгалова С.И. Функции и место проблемного изложения и эвристической беседы в обучении старшеклассников. Автореферат. М., 2006

10 Галагузова М.А. Активизация творческой познавательной деятельности учащихся. Начальная школа. № 7, 2007.

11 Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М., Издательство МГУ, 2005.

12 Гвоздев А.Н. Основы русской орфографии. – М.1947: 4-е изд. – М., 2004г.

13 Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – 12-е изд. – М.2003. – с. 35

14 Голант Е.Я. Методы обучения в современной школе. М., 2007.

15 Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. М., 2007.

16 Дзюба М.Т. Воспитывающие значение беседы как учебного метода. Автореферат, А., 2003.

17 Занков Л.В. Дидактика и жизнь. М., Просвещение, 2002.

18 Ильина Т.А. Педагогика. М., 2004.

19 Кантарбаев С.Е. Формирование учебной деятельности как средство трудового воспитания младших школьников. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. А., 2006.

20 Крупская Н.К. Методические заметки. Педагогическое сочинение. М., т.3. 1999. с. 556-557

21 Лемберг Р.Г. Методы обучения в школе. А., 2004.

22 Лернер И.Я., Скаткин М.Н. О методах обучения. Советская педагогика. М., 2003.

23 Лернер И.Я....