формирование самостоятельности личности подростков

Новые цели образования предполагают формирование творческой личности, способной к самостоятельному определению способов своей деятельности. Качество образовательного процесса во многом определяется тем, в какой степени обучающийся является субъектом познания, проявляя в процессе обучения активность и познавательную самостоятельность.

Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а творческая деятельность — это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее общественное значение. Поэтому будущее напрямую зависит от усилий школы: насколько хорошо она обеспечит развитие активности и самостоятельности учащихся в обучении.

Основная ошибка многих учителей, начиная с начальной и кончая высшей школой, в стремлении ограничиться тем, чтобы дать знания и обеспечить усвоение материала. Неблагополучие обучения, в основном, состоит в неумении самостоятельно работать, в незнании как правильно выработать умения учебного труда. Существует недостаточность методического материала и рекомендаций к вопросу о системе развития самостоятельности у учащихся. А ведь суть педагогической технологии — поиски новых научных подходов к анализу и организации учебного процесса, совокупность методов и средств, обеспечивающих реализацию целей урока в системе обучения. Это то, что соединяет теорию и практику, процессуальную и содержательную стороны обучения.

В настоящее время ощущается увлечение формами обучения без их глубокого теоретического анализа, без учета содержательных основ обучения.

Учителю требуются глубокие специальные знания по педагогике и психологии, а также особая практическая подготовка для того, чтобы эффективно применять на практике методы педагогического воздействия, чтобы научить детей самостоятельно работать.

Целостное педагогическое осмысление данной проблемы приводит к необходимости нахождения действенных путей для развития...

1. Абрамова, Г. С. Возрастная психология Текст: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с. – ISBN 5-902766-13-3

2. Анн, Л. Ф. Психологический тренинг с подростками Текст. – СПб.: Питер, 2007. – 271 с. – ISBN 5-94723-492-0

3. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики Текст: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 192 с. ISBN 5-7695-0658-Х

4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с. – ISBN 978-5911-808-464

5. Бокум, Д. Психология развития. / Д. Бокум, Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2008. – 940 с. – ISBN 978-5-94723-187-8

6. Большая энциклопедия психологических тестов Текст. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с. – ISBN 978-5-699-13698-8

7. Бордовская, Н. В. Психология и педагогика Текст / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с. – ISBN 978-5-272-00266-2

8. Василькова, Ю. В. Социальная педагогика Текст: курс лекций / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. – М.: Академия, 2000. – 440 с. – ISBN 5-7695-0526-5

9. Возрастная и педагогическая психология Текст: учебник для студентов всех специальностей педагогических вузов / М. В. Гамезо, Л. М. Орлова. – М.: МГОПУ АНОО НОУ, 1999. – 234 с. - ISBN 5-8288-0190-2

10. Дарвиш, О. Б. Возрастная психология Текст. – М.: Владос, 2005. – 264 с. – ISBN 5-305-00110-2

11. Елисеев, О. П. Практикум по психологии личности Текст. – СПб.: Питер, 2001. – 560 с. – ISBN 5-272-00115-Х

12. Жарова Л.В. Учить самостоятельности: кн. для учителя Текст. – М.: Просвещение, 2001. – 205 с. – ISBN 5-09-00 3662 – 4.

13. Зимняя, И. А. Педагогическая психология Текст: учебник для вузов. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – 384 с. – ISBN 5-88439-097-1

14. Иващенко, Ф. И. Психология воспитания школьников Текст. – М.: Высшая школа, 2006. –...