Методика обучения технологии ухода за одеждой и обувью.

Введение



Изменения социально-политической и экономической обстановки в России ставят новые задачи перед системой обучения и воспитания подрастающего поколения. Важную роль в решении этих задач играют учреждения общего образования. Именно они, в первую очередь, обеспечивают жизненное и социально-трудовое становление молодежи, соответствующее современным требованиям общества.

Ведущую роль здесь традиционно играет трудовая подготовка, которая направлена на воспитание трудолюбия и уважительного отношения к труду, развитие практических умений и навыков, расширение политехнического кругозора, введение в мир профессий.

Образовательная область «Технология» является необходимой компонентой общего образования школьников. Она в своем содержании выражает политехническую и функционально прикладную составляющие всей общеобразовательной подготовки учащихся, предоставляя им возможность научиться осознанно применять в практической деятельности знания основ наук. Овладение учащимися содержанием образовательной области «Технология» обеспечивает преемственность их перехода от общего к профессиональному образованию, трудовой деятельности и дальнейшему непрерывному самообразованию. Задачи же технологической подготовки школьников при таком понимании будут решаться в том случае, когда показывается применение естественнонаучных закономерностей в технологических процессах, раскрывается то общее, что характеризует все отрасли производства, создаются возможности для переноса знаний и умений в новые условия, где подчеркивается, тем самым, актуальность данной работы.

Объект исследования – учебный процесс в контексте раздела «Уход за одеждой и обувью. Ремонт одежды»

Предмет исследования – применение методов и приемов обучения учащихся технологии по уходу за одеждой и обувью и ремонта одежды.

Цель курсовой работы – разработать методику обучения учащихся технологии по уходу за одеждой и обувью с 5 по 7 классы.

Гипотеза: трудовое обучение учащихся технологии по уходу за одеждой и обувью...

1. Адаменко А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков М., 2003. – с. 38–40.

2. Алексеев В.Е. Организация технического творчества учащихся М. 2004. – с. 23–38.

3. Бабанский Ю.К. Педагогика М, Просвещение, 2004. – с. 33–37.

4. Баранов С.П. Принципы обучения. М, 2005. – с. 44.

5. Бузов Б.А. и др. Материаловедение швейного производства. – М, 2004. – с. 22.25.

6. Гущина К.Г., Беляева С.А. Ассортимент, свойства и технические требования к материалам для одежды. – М, 2004. – с. 96.

7. Зак И.С., Горохов И.К. Справочник по швейному оборудованию. – М, 2003. – с. 81.

8. Ильина Т.А. Педагогика школы. М, 2002. – с. 18–22.

9. Казанский Н.Г. Дидактика. М, 2004. – с. 33.

10. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия. М, 2004. – с. 122.

11. Кокеткин П.П. и др. Промышленная технология одежды. Справочник. М, 2004. – с. 84.

12. Комский Д.М. Основы теории творчества. Екатеринбург, 2003. – с. 28–45.

13. Крутецкий В.А. Психология – М., 2004. – с. 11–28.

14. Лаврушина А.А. Обучение технологии через творческое проектирование // Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции. – Ульяновск: ИПК ПРО, 2004. – с. 119–120.

15. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности – М, 2004. – с. 66.

16. Махмутов М.И. Современный урок. Вопросы теории – М, 2002. – с. 37–40.

17. Основы педагогического мастерства. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. – М, 2002. – с. 98–104.

18. Онищук В.А. Урок в современной школе – М, 2002. – с. 58–60.

19. Першина Л.Ф., Петрова С.В. Технология швейного производства. – М, 2004. – с. 16–18.

20. Подготовка учителя технологии к уроку. Учебно-методическое пособие. Автор-сост.: Соловьянюк В.Г. – Бирск, 2007.

21. Пожидаев Н.Н. и др. Материалы для одежды. – М, 2005. – с. 113.

22. Савостицкий А.В., Меликов Е.Х. Технология швейных изделий. – М, 2003. – с. 111.

23. Скакун В.А. Методика производственного обучения. Ч. 1–2 – М, 2002.-с. 22–27.

24. Скаткин М.Н. Дидактика...