Характеристика сказки как элемента творчества

Введение



Ребенок становится человеком не сам по себе, а лишь общаясь со взрослыми, перенимая у них не только умение ходить, разговаривать, обслуживать себя, но и нравственные нормы. Влияние сказки на становление детского сознания, детской личности и воображения трудно переоценить. Кто из нас не любил сказку в детстве? Наверное, не найдётся такого человека. Каждый из нас слушал и читал сказки, и каждый сохранил в себе те переживания, которые были вызваны сказочным действием и сказочными персонажами. Сказка входит в нашу жизнь с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего детства и остается с нами на всю жизнь.

В сказке, как в ни каком другом произведении, отражается культурное наследие человечества, и через сказку оно сообщается ребенку. Особенно важна народная сказка, передаваемая из поколения в поколение и претерпевающая изменения, вносимые рассказчиком в зависимости от ситуации, эмоциональной реакции слушающего, цели рассказывания сказки и собственного видения явления. По словам Бруно Беттельхайма это делает народную сказку сгустком человеческой мудрости, отражающим осознаваемые и неосознаваемые проблемы человека, а также процесс и путь их решения.

Со сказки начинается знакомство ребенка с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом. Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия (честность, доброта, человеколюбие), ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка. Сказка, ее композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию ребёнка, — все это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей,...

Список использованной литературы



1. Аникин В.П. Русская народная сказка . – М., 2007, 208с.

2. Афанасьев А.Н. Народная русская сказка - М., 2007, 204с.

3. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу: Опыт сравнительного изучения славянских преданий и верований в связи с мифическими сказаниями других родственных народов. В трех томах. Том 1. – М., 2005, 217с.

4. Белкина Р.Ф. Детская сказка. Полет фантазии глазами редактора. – М., 2007,179с.

5. Беттельхайм Б. Детям нужны сказки.- Мюнхен, 2006, 359с.

6. Никитина М.А. Фольклор в эстетическом и нравственном воспитании школьника - Минск, 2008, 215с.

7. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник/Л.Ф. Обухова. М.. 2006, 374с.

8. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М., 2007, 943с.

9. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. – Л.: Лениздат, 2006, 415с.

10. Соколов Д. Сказки и психотерапия. – Изд. 2-е, испр. и доп. – М.: 2007, 288с.

11. Сухомлинский А.И. Избранные педагогические сочинения. – М., 2007. Т.1, 558с.

12. Тихомирова И.И. Растить сердечного читателя //Начальная школа– 1997 - №11, С.59-64.

13. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Детский мир и хрестоматия. - М., 2006, 680с.

14. Чуковский К.И. От двух до пяти. Собр. соч.: В 2 т. – М., 2005. – Т.1, 399с.

15. Шапалова Ф.Д. Этическая беседа (услышать сердце человека// Начальная школа – 2007 - №5, С.21-33.