Модели обучения специалистов и их адаптация к условиям профессиональной деятельности организации
рефераты, Менеджмент Объем работы: 9 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 350 руб. Просмотров: 497 | | |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
Модели обучения специалистов и их адаптация к условиям профессиональной деятельности организации 4
Заключение 9
Список использованной литературы 10
Введение
В связи с существенными изменениями во всех сферах жизни, динамичным развитием технологий, сложности "успевать за ними", организационное обучение становится насущной необходимостью и ключевым направлением для компании. Подготовить персонал компании к решению новых, более сложных задач возможно только через систему обучении и развития сотрудников. Стало общим мнением, что эффективность развития экономики современных государств в огромной степени зависит от того, сколько средств оно вкладывает в своих людей. В этом состоит актуальность данной работы .
Таким образом, цель данной работы – определить, что собой представляют модели обучения специалистов и в чем состоит их адаптация к условиям профессиональной деятельности организации.
Модели обучения специалистов и их адаптация к условиям профессиональной деятельности организации
В качестве моделей обучения специалистов можно назвать традиционную и дистанционную модели обучения.
При реализации традиционной образовательной модели обучаемый воспринимает, осмысливает и воспроизводит передаваемую информацию, ожидая в качестве результата получения некоторого представления об объекте или явлении, а также типовых умений и навыков. В процессе дистанционного обучения слушатель должен быть ориентирован на решение тех проблем, которые перед ним стоят, конструировать собственный путь развития и постижения знаний, аккумулируя результат обучения в разработке технологий выполнения стоящих перед ним задач.
Одним из основных принципов дистанционного обучения является модульный принцип построения содержания образования, следование которому предполагает построение программ из образовательных модулей и создание возможности для определения обучающимися индивидуальной образовательной "траектории"в открытом образовательном пространстве. При этом модуль должен содержать не только законченный отрезок учебного материала, но и полный цикл деятельности обучающегося по освоению этого материала. В него включаются содержание и...
Список использованной литературы
1. Лушникова М., Лушников А. Право на профессиональное образование и обучение: проблемы реализации в современных условиях // Управление персоналом. 2007. № 7.
2. Шарок Л. Пути эффективного использования человеческого капитала // Управление персоналом. 2007. № 21.
3. Базарова Г. Бизнес-тренер – настоящая профессия будущего // Управление персоналом. 2007. № 5.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.