Воспитание как общественное явление и специально организованный процесс.

Введение

Воспитание — одна из основных категорий педагогики, тем не менее, общепринятого определения воспитания нет. Одно из объяснений тому — его многозначность. Воспитание можно рассматривать как общественное явление, как деятельность, как процесс, как ценность, как систему, как воздействие, как взаимодействие и т. д. Каждое из этих значений справедливо, но ни одно из них не позволяет охарактеризовать воспитание как педагогическую категорию в целом.

В отечественной педагогической литературе можно выделить ряд наиболее известных попыток общих подходов к раскрытию понятия воспитания (не углубляясь при этом в частные различия, на которых настаивают те или иные авторы).

Определяя объем понятия «воспитание», многие исследователи выделяют:

• воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие общества на человека в целом, т. е. фактически отождествляют воспитание с социализацией;

• воспитание в широком педагогическом смысле, имея в виду целенаправленное воспитание, осуществляемое системой учебно-воспитательных учреждений;

• воспитание в узком педагогическом смысле, а именно — воспитательная работа, целью которой является формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений;

• воспитание в еще более узком значении — решение конкретных воспитательных задач (например, воспитание определенного нравственного качества и т. д.).

Давая содержательную характеристику воспитания, одни исследователи выделяют умственное, трудовое и физическое воспитание, другие — нравственное, трудовое, эстетическое, физическое воспитание, третьи добавляют правовое, полоролевое, экономическое, экологическое воспитание.

Рассматривая воспитание с точки зрения характера отношений его участников, его определяют как целенаправленное воздействие представителей старших поколений на младшие, как взаимодействие старших и младших при руководящей роли старших, как сочетание того и другого типа отношений.

По доминирующим принципам и стилю отношений воспитателей и...

Литература

1. Березина В.А., Виноградова Л.И. Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания/Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжиной, И.А. Зимней. – М.: Вентана - Граф, 2005. – 384 с.

2. Зимняя И.А. Общая стратегия воспитания в системе непрерывного образования: подход, концепция, стратегия. // Современные концепции воспитания.: Сб. — Ярославль, 2000. – 428 с.

3. Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. – м.: Просвещение, 2003. – 80 с.

4. Липский И.А. Воспитание как социальный институт// Теоретико-методологические проблемы современного воспитания: Сборник научных трудов. - Волгоград, Перемена, 2004 – 368 с.

5. Манукян С. Понятие «Воспитание»// www.oim.ru

6. Мудрик А.В. Воспитание в системе образования//Воспитать человека.: Сб. – М.: Вентана – Граф, 2005. – 384 с.

7. Письмо Минобразования России от 02.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в общеобразовательном учреждении».

8. Танхасаева А.С., Юмсунова Л.Н. Воспитательный процесс в школе: Учебное пособие. – Улан-Удэ, 2003 – 114 с.