Коммуникативный подход к обучению грамматике на уроке иностранного языка в средней школе

Проблема обучения школьников активному грамматическому минимуму всегда привлекала внимание многих педагогов и методистов. В современное время основное внимание уделяется коммуникативной направленности в овладении иностранным языком, формированию коммуникативной компетенции.
Это вызвано тем, что усвоение школьниками грамматики представляет ряд трудностей, которые усугубляются наличием множества грамматических терминов, правил, а также бесконечным числом исключений. Налицо необходимость в обучающих упражнениях, направленных на коммуникацию.
Часто в школах преподавание грамматики ограничивается сухими таблицами, заучиванием конструкций, однотипными упражнениями, применяя которые учащийся не совсем убежден в практической пользе того, что он делает. Большое количество терминов затрудняет обучение. Не всегда чередуются формы работы, что приводит к пассивному поведению учащихся на уроке. А между тем изучение грамматического аспекта должно быть не менее интересным, познавательным, чем, например, обучение лексике. Отсюда можно сделать вывод, что в наши дни данное исследование является особенно актуальным.
Материал исследования составили сайты и статьи из журналов, посвященные данной теме, книги и энциклопедии, содержащие информацию по педагогике и по методике обучения языку в общем и иностранному языку в частности.
Предметом исследования являются упражнения для формирования и совершенствования грамматических навыков с использованием коммуникативного подхода.
Объект исследования – применение коммуникативного подхода к обучению грамматике на уроке иностранного языка в средней школе.
Цель исследования состоит в обосновании важности применения коммуникативного подхода к обучению грамматике на уроке иностранного языка в средней школе.
Для реализации данной цели необходимо решить несколько задач:
1) изучить и проанализировать научную литературу по теме исследования;
2) раскрыть понятия «грамматика», выявить цель обучения грамматике, особенности обучения активному...

Предпринятое в данной работе исследование относится к сфере актуальных исследований по проблеме обучения грамматике на уроке иностранного языка в средней школе.
В нашем исследовании в качестве материала были привлечены сайты и статьи из журналов, посвященные данной проблеме, книги и энциклопедии, содержащие информацию по педагогике и по методике обучения иностранному языку.
Цель настоящего исследования состояла в обосновании важности применения коммуникативного подхода к обучению грамматике на уроке иностранного языка в средней школе.
Мы смогли выполнить те задачи, которые поставили себе при выполнении этой работы, а именно:
1) изучили и проанализировали научную литературу по теме исследования
Было установлено, что при овладении грамматикой на уроке иностранного языка в средней школе особое внимание должно быть уделено теории, но следует опираться на коммуникативность обучения, что способствует ускоренному формированию практических навыков, а также формированию учебной группы и личности отдельно. Также следует представлять сложные грамматические явления в упрощенном виде, избегать излишней терминологии. При этом основным методологическим принципом является принцип сознательности.
2) раскрыли понятие «грамматика», выявили цель обучения грамматике, особенности обучения активному грамматическому минимуму в средней школе
Вторая задача была решена при помощи качественного метода обработки материала. Были установлены два рабочих определения понятия «грамматика», выявлена коммуникативная цель обучения грамматике в средней школе (она позволяет сформулировать основное требование к объему грамматического материала, подлежащего усвоению в средней школе: он должен быть достаточным для пользования языком как средством общения в заданных программой пределах и реальным для усвоения его в данных условиях).
3) осуществили отбор упражнений для формирования и совершенствования грамматических навыков с использованием коммуникативного подхода
Учитывая необходимость сочетания...