Русский язык как иностранный. Теория и методика обучения.

Введение
Тема данной работы: «Теория и методика обучения русскому языку как иностранному».
Сегодня образование во всех странах, наряду с другими областями жизни, претерпевает изменения, вызываемые сложными процессами, имеющими общее название «глобализация». Проблема исследования заключается в том что, в этих условиях каждый язык и культура не должны потерять свои особенности.
В этом и заключается актуальность темы исследования.
Объект исследования - русский язык.
Предмет исследования – изучение русского языка как иностранного.
Гипотеза исследования - изучить особенности обучения иностранцев русскому языку, выявить практику применения, методику преподавания и т.п.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы основные задачи:
1. раскрыть теоретические основы обучения языковой стороне;
2. изучить языковой аспект преподавания русского как иностранного;
3. выявить значимость обучения культуре через язык;
4. проанализировать проблемы обучения русскому как иностранному;
5. исследовать использование кросс – культурного материала в преподавании русского как иностранного.
Теоретическая база: при исследовании были рассмотрены труды следующих авторов: Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А., Сахарова Т.Е., Рабинович Ф.М., Рогова Г.В., Иваницкая Г.М., Пашковская Н.А., Шакирова Л.З. и других.
Методы исследования:
- анализ литературы по существующей практике обучения;

Список использованной литературы
1. Алешкина Н.П. «В Великобританию без переводчика: Учеб. Пособие». Москва, 2003. – 277 с.
2. Анищук Т.В., О.И. Игнатьева. Развитие иноязычной речевой деятельности на основе страноведческого материала.
3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Методика преподавания русского языка. – М.: «Просвещение», 2000г. – 374 с.
4. Браун Дж. Восприятие русской речи на слух., М.,2004. – 539 с.
5. Барыкина Н.А. О некоторых требованиях к структуре и содержанию учебника по русскому языку как специальности в педвузе. 2005. – 400 с.
6. Бобылева Г.А. Использование приемов интенсивного обучения русскому языкук на занятиях по практике речи. 2000. – 821 с.
7. Бугайко Т.Ф. Методика преподавания русского языка и литературы.- М.,2003. – 873 с.
8. Вайсбурд М.Л. Обучение русской речи на слух. – М.: Просвещение, 2005. – 821 с.
9. Вербицкая Л.А. МАПРЯЛ на пути в Петербург//Русский язык за рубежом.2001. №1. с.3
10. Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам: учебник. – М.: Высш. шк., 2002. – 143 с.
11. Гез. Н.И. «Роль условий общения при обучении слушанию и говорению»: Ж. «Русский язык». – 2001. – 192 с.
12. Доблаева Л.П. Смысловая структура учебного текста и проблемы его восприятия.- М., 2002. – 231 с.
13. Дубровина Э.В. К вопросу об организации процесса обучения русскому языку. 2005. – 221 с.
14. Елухина Н.В «Основные трудности аудирования и пути их преодоления»: Ж. – 2007. – 132 с.
15. Елухина Н.В. «Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе»: Ж.– 2006. – 233 с.
16. Захарова К.В. О возможности введения оригинальной литературы. 2006. – 901 с.
17. Иваницкая Г.М., Пашковская Н.А. Методика изучения русского языка. – М., 2007. – 443 с.
18. Куманичкина Л.Ф. (Москва). Специфика преподавания русского языка. 2006. – 793 с.
19. Лебединская Б.Я. Фонетический практикум по русскому языку М., 2002. – 271 с.
20. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.,2006. – 519 с.
21. Ломоносов М.В....