Сравнительный анализ взаимоотношений подростков и родителей глазами детей и родителей

Введение
<br>Анализ психолого-педагогической литературы показал, что про-блемы взаимоотношений подростков и их родителей рассматривались с разных точек зрения на протяжении всего развития педагогической практики. Однако при анализе работ, посвященных изучению данной проблемы, выяснилось, что современный этап исследования характе-ризуется следующими особенностями:
<br> - отсутствием системного подхода к трактовке внутрисемейных от-ношений, скорее их связи с другими позициями личности (жизненная, личностная, социально-ролевая);
<br>- рассмотрением родительских позиций в статичном состоянии и не-достаточной изученностью их динамики применительно к половозра-стным и индивидуально-психологическим характеристикам детей;
<br> - преобладанием исследований позиций родителей дошкольников и младших школьников и дефицитом подобных исследований в семьях подростков;
<br> - отсутствием моделей и технологий формирования родительских (материнских и отцовских) взаимоотношений с детьми подросткового возраста.
<br>С другой стороны, результаты анализа исследований возрастной психологии указывают на отличительные особенности социальной си-туации развития подростков с изменением внутренней позиции лич-ности, сменой значимых лиц и перестройкой отношений со взрослы-ми, формирующимся чувством взрослости и его потребностями в са-мостоятельности, самоопределении, самоутверждении и независимо-сти, возросшей критичностью ума и рефлексивностью (Л.С.Выготский, В.С.Мухина, М.Ю. Кондратьев, А.В.Петровский, К.Н.Поливанова, Д.И.Фельдштейн, Э. Эриксон, Ф.Райс и др.). Поэто-му эффективность семейного воспитания во многом зависит от гибко-сти родительских позиций, которые определяют меру свободы и са-мостоятельности растущей личности и соотносится с ее возрастно-половыми и индивидуально-психологическими особенностями.
<br>Однако, как показывают исследования (Е.Е.Ромицына, И.А.Хоменко, А.Н. Елизаров и др.) и семейная практика, многие ро-дители ригидны в своих...

<br>1. Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций // Семья как объект социальной политики. – М., 1986.
<br>2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. – М., 1984.
<br>3. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М., Семья и школа, 1995.
<br>4. Бодалёв А.А. Психология о личности. – М., 1988 г.
<br>5. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Психологическая мето-дика «Подростки о родителях» и ее практическое применение. Методиче-ское пособие. – М., «Фолиум», 1995.
<br>6. Волков Б.С. Психология подростка 3-е изд.– М., 2001.
<br>7. Гурко Т.А.. Особенности развития личности подростков в различных типах семей // Социологические исследования. 1996. №3
<br>8. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.
<br>9. Дубровина И.В., Возрастная и педагогическая психология. – М., 1998.
<br>10. Ковалева Л.Е. Микроклимат в семье. – М., 1999.
<br>11. Кожанова Н.Е. Диагностика семьи и семейного воспитания. – М., 1995.
<br>12. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., Просвещение, 1982.
<br>13. Кулагина И.Ю., Возрастная психология. – М., 1997.
<br>14. Кулик Л.А., Берестов Н.И. «Семейное воспитание» – М., 1990г.
<br>15. Леванов Е.Е. Семейное воспитание: состояние и проблемы. – М. 1986.
<br>16. Мир детства. Подросток. // Под ред. Хрипковой А.С. – М.: Педагогика, 1982.
<br>17. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969.
<br>18. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. / Под ред. Дружинина В.Н. СПб, 2001.
<br>19. Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье. – Кишинев.: Шти-инца, 1991.
<br>20. Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. – М.: Наука, 2000.
<br>21. Филлипова Г.И. Ребенок для родителей и родители для ребенка // Се-мья и школа. 2001. №7-8.
<br>22. Фромм А. Азбука для родителей – Лениздат, 1999.
<br>23. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В....