Современные взгляды на формирование у старших дошкольников представлений о природе

Введение
<br>Фольклор - худо¬жественное народное ис¬кусство, художе¬ственная творческая деятельность тру¬дового народа; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия, музыка, театр, танец, архитектура, изобразитель¬ное и декоративно-прикладное искусство. В коллективном художественном творчестве народ отражает свою трудовую деятель¬ность, общественный и бытовой уклад, знание жизни и природы, культы и верования. В Фольклоре, сложившемся в ходе общественной трудовой практики, воплощены воззре¬ния, идеалы и стремления народа, его поэтическая фантазия, богатейший мир мыс¬лей, чувств, переживаний, протест про¬тив эксплуатации и гнёта, мечты о спра¬ведливости и счастье. Впитавшее в себя многовековой опыт народных масс, фольклор отли¬чается глубиной художественного освоения действительности, правдивостью образов, силой творческого обобщения.
<br>Богатейшие образы, темы, мотивы, формы фольклора возникают в сложном диалектическом единстве индивидуального (хотя, как правило, анонимного) творчества и коллективного художественного сознания. Народный коллектив веками отбирает, совершен¬ствует и обогащает найденные отдельными масте¬рами решения. Преемственность, устой¬чивость художественных традиций (в рамках которых, в свою очередь, проявляется лич¬ное творчество) сочетаются с вариатив¬ностью, многообразным претворением этих традиций в отдельных произведениях.
<br>Важность формирования в обществе гармоничного отношения к природной среде на сегодняшний день понимается, как одна из основных задач в воспитании современного члена общества.
<br>В воспитательном процессе формирование экологически воспитанной личности может быть успешным, когда экологические ценности обретают внутренний смысл для субъекта. Большую роль в процессе интериоризации данных ценностей на уровень личностных смыслов играет аффективно-эмоциональная окраска той или иной информации экологического толка, её взаимосвязь с прошлым опытом субъекта и его актуальной жизненной...

Список использованной литературы
<br>1. Актуальные проблемы художественного воспитания детей дошкольного и школьного возраста: Сборник. – М.: Педагогика, 2003.
<br>2. Алексеев Э. Фольклор в контексте современной культуры. – М.: ИЦ «Академия», 2008.
<br>3. Аникин В. П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: Очерки. – М.: Детская литература, 1998.
<br>4. Аникин В.П. Детский фольклор // Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество. – СПб.: Просвещение, 2003.
<br>5. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. – М.: Флориана-Пресс, 2007.
<br>6. Бахтин М. От былины до считалки /Рассказы о фольклоре/. – СПб.: Нева, 2002.
<br>7. Белавина И.Г. Психологический подход к формированию экологической культуры // Мир психологии. 1998. №2. – 23-31.
<br>8. Бобылева Л. Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание, 1998. - №7.
<br>9. Богатырев П.Г. Вопросы теории народного искусства. – М.: Искусство, 2001.
<br>10. Боголюбов А. С., Жданова О. В., Кравченко М. В. Справочник по орнитологии. Миграции птиц. – М.: Экосистема, 2006.
<br>11. Богоявленская Л.Б. Пути к творчеству. – М.: Педагогика, 2001.
<br>12. Василенко В.А. Детский фольклор. Русское народное поэтическое творчество. – М.: Педагогика, 1999.
<br>13. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. – М.: Педагогика, 2008.
<br>14. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.: Просвещение, 2008.
<br>15. Ветлугина Н.А., Кенеман А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М.: Просвещение, 2003.
<br>16. Виноградов Г.С. Детский народный календарь. Сибирская живая старина. – Новосибирск, 2006.
<br>17. Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. – М.: Искусство, 1999.
<br>18. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии...