Неконтактный ребенок и пути педагогической работы с ним

В В Е Д Е Н И Е.
<br><br>Для развития и совершенствования человека важен каждый возраст. И все же школьный период - период взросления и становления психики, развития интеллектуальных и моральных качеств. Он является одним из наиболее трудных периодов развития человека. В своей курсовой работе я постараюсь более детально рассмотреть этот период жизни и становления человека, а также трудности связанные с воспитанием подростков, их общением, как со сверстниками, так и со взрослыми людьми. Рассмотрю пути педагогической работы с неконтактными детьми, у которых возникают трудности в общении.
<br>Одним из самых трудных периодов школьной жизни конечно же является период подросткового возраста - самый сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности.
<br>Главное содержание подросткового возраста доставляет его переход от детства к взрослой. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особен¬ности личности детей подросткового возраста.
<br>Известно, что к началу подросткового возраста учебная деятельность имеет свое ведущее значение в психологическом развитии учащихся. Ведущим видом деятельности, по мнению ведущих исследователей - становится обще¬ние.
<br>Эти исследователи, так или иначе, сходятся в признании того огром¬ного значения, которое имеет для подростков общение со сверстниками т.к. оно находится в центре жизни подростка, во многом определяет все остальные стороны его поведения и деятельности. Многие исследователи отмечают, что если в младшем школьном возрасте основой для объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков, наоборот, привлекательность занятий и интересы в основном определяется возможностью широкого общения со сверстниками. В...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
<br><br><br>1. Кон И.С. "Психология ранней юности" - М. Просвещеиие,1980
<br>2. "Психология современного подростка" под редакцией Д.И.Фельд-штейна - М. Педагогика, 1987
<br>3. Степанов В. Г. "Психология трудных школьников" – М. "Академия", 1997<br>4. Зимняя И.А. "Педагогическая психология". Учебное пособие. Ростов на Дону: Издательство "Феникс ",1997<br>5. Лисина М.И. "Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии", М, 1978
<br>6. Мудрик А.В. "Общение как фактор воспитания школьников", М. Педагогика, 1984
<br>7. Божович Л. И. "Личность и её формирование в детском возрасте" М. Просвещение,1968
<br> 8. Фельдштейн Д.И. "Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условие формирования личности подростка", Вопросы психологии, 1980, №4.
<br>9. Поварницына Л.А. "Психологический анализ трудностей обще¬ния", М. 1987
<br>10. Григорьева Т.Г., Линская Л.3. , УсольцеваТ.П. "Основы конструктивно¬го общения. "Методическое пособие для преподавателей" -Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, М, Совершенство 1997
<br>11. Григорьева Т. Г. "Основы конструктивного общения. Практикум.- Новосибирск, издательство Новосибирского университета, 1997