Подростки группы риска

Введение
<br><br>Подростковый возраст относится к числу переходных и критических периодов онтогенеза. Этот особый статус возраста связан с изменением социальной ситуации развития подростков – их стремлением приобщиться к миру взрослых, ориентацией поведения на нормы и ценности этого мира.
<br>Возникшее у подростка чувство взрослости проявляется как субъективное переживание готовности быть полноправным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении быть полноправным членом коллектива взрослых, выражающееся в стремлении к самостоятельности, желании показать свою «взрослость», добиваться, чтобы старшие уважали достоинство его личности, считались с его мнением.
<br>Переоценка своих возросших возможностей определяет стремление подростков к известной независимости и самостоятельности, болезненное самолюбие и обидчивость, повышенную критичность по отношению к взрослым.
<br>Социальная ситуация развития определяет переходность и кризисность этого возраста. Особенности протекания и проявления подросткового периода определяются конкретными социальными обстоятельствами жизни и развития подростков, его общественным положением в обществе.
<br>Психологические причины развития поведенческих отклонений часто связаны как с нарушениями взаимосвязей с социальным окружением, так и нередко с психиатрическим неблагополучием подростков. Еще сравнительно недавно в советской психологии утверждалась позиция, согласно которой именно нарушения в системе воспитания приводят подростков в группу «трудных».
<br>Подростков, попадающих в «группы риска», можно разделить на следующие категории: неуспевающие учащиеся; бросившие школу; с отклоняющимися (от правовых и нравственных норм) поведением; подростки из бедных семей или традиционно осуждаемых групп населения – сбежавшие из дома, гомосексуалы и одинокие матери-подростки.
<br>Актуальность исследования заключается в том, что в настоящее время такие проблемы, как беспризорность и...

Список использованной литературы
<br><br>1. Бахадова Е.В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей//Вопросы психологии. – 2009. – №1. – С. 37-50.
<br>2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 2. От младшего школьного возраста до юношества. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 343 с.
<br>3. Ермолаева М.В. Психология развития. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2003. – 376 с.
<br>4. Корнилова Т.В., Григоренко Е.Л., Смирнов С.Д. Подростки групп риска. – Спб.: Питер, 2005. – 336 с., ил.
<br>5. Проявления девиации в подростковой субкультуре//Вопросы психологии. – 2004. – №3. – С. 3-18.
<br>6. Психология подростка/Под ред. А.А. Реана. – Спб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. – 480 с.
<br>7. Раттер М. Помощь трудным детям. – М.: Прогресс, 2000. – 424 с., ил.
<br>8. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПБ.: ЗАО «Издательство «Питер», 1999. – 416 с.
<br>9. Самыгин П.С. Девиантное поведение молодежи. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 440 с.
<br>10. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. – М.: Академический Проект; Трикста, 2004. –560с.