    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста
| курсовые работы, Психология Объем работы: 40 стр. Год сдачи: 2010 Стоимость: 680 руб. Просмотров: 651 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
<br>Введение………………………………………………………………………...2
<br>Глава 1.Творческое воображение у детей младшего школьного
<br>возраста…………………………………………………………………………5
<br>1.1 Понятие воображения………………………………………………5
<br>1.2 Виды воображения, как психологическая категория функции…………………………………………………………………………7
<br>Глава II. Особенности творческого воображения…………………………11
<br>2.1 Психические особенности детей младшего школьного
<br>Возраста…………………………………………………………………………11
<br>2.2 Творческое воображение и его развитие у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………..15
<br>2.3 Развитие творческого воображения младших школьников на основе применения базовых элементов ТРИЗ……………………………..25
<br>Глава III. Экспериментальное исследование особенностей творческого воображения у детей младшего школьного возраста……………………29
<br> Методика № 1 «Дорисовывание фигур»……………………………29
<br> Методика № 2 «Нарисуй слово»……………………………………..33
<br> Анализ результатов, выводы и рекомендации…………………….35
<br>Заключение……………………………………………………………………37
<br>Список используемых источников…………………………………………39
<br><br>Введение
<br>Воображение является особой формой человеческой психики, стоящей отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфичность данной формы психического процесса заключается в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым "психическим" из всех психических процессов и состояний. Воображение представляет собой особую форму отражения, которая заключается в создании новых образов и идей путем переработки имеющихся представлений и понятий.
<br>Глава 1.Творческое воображение у детей младшего школьного
<br>возраста…………………………………………………………………………5
<br>1.1 Понятие воображения………………………………………………5
<br>1.2 Виды воображения, как психологическая категория функции…………………………………………………………………………7
<br>Глава II. Особенности творческого воображения…………………………11
<br>2.1 Психические особенности детей младшего школьного
<br>Возраста…………………………………………………………………………11
<br>2.2 Творческое воображение и его развитие у детей младшего школьного возраста…………………………………………………………..15
<br>2.3 Развитие творческого воображения младших школьников на основе применения базовых элементов ТРИЗ……………………………..25
<br>Глава III. Экспериментальное исследование особенностей творческого воображения у детей младшего школьного возраста……………………29
<br> Методика № 1 «Дорисовывание фигур»……………………………29
<br> Методика № 2 «Нарисуй слово»……………………………………..33
<br> Анализ результатов, выводы и рекомендации…………………….35
<br>Заключение……………………………………………………………………37
<br>Список используемых источников…………………………………………39
<br><br>Введение
<br>Воображение является особой формой человеческой психики, стоящей отдельно от остальных психических процессов и вместе с тем занимающей промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Специфичность данной формы психического процесса заключается в том, что воображение, вероятно, характерно только для человека и странным образом связано с деятельностью организма, будучи в то же самое время самым "психическим" из всех психических процессов и состояний. Воображение представляет собой особую форму отражения, которая заключается в создании новых образов и идей путем переработки имеющихся представлений и понятий.
Глава 1.Творческое воображение у детей младшего школьного возраста
<br>1.1 Понятие воображения
<br>Воображение — это процесс преобразования имеющихся в памяти образов с целью создания новых, которые раньше никогда человеком не воспринимались. У ребенка воображение формируется в игре и вначале неотделимо от восприятия предметов и выполнения с ними игровых действий. У детей 6—7 лет воображение уже может опираться и на такие предметы, которые вовсе не похожи на замещаемые. Родители и, особенно, бабушки и дедушки, которые так любят дарить своим внукам больших мишек и громадных кукол, часто невольно тормозят их развитие. Они лишают их радости самостоятельных открытий в играх. Большинство детей не любит очень натуралистические игрушки, предпочитая символические, самодельные, дающие простор фантазии. Детям, как правило, нравятся маленькие и невыразительные игрушки — их проще приспособить к разным играм. Большие или «совсем как настоящие» куклы и зверюшки мало способствуют развитию воображения. Дети интенсивнее развиваются и получают значительно больше удовольствия, если одна и та же палочка выполняет в различных играх и роль ружья, и роль лошадки, и еще много других функций.
1. Брушлинский А.В. Воображение и творчество // Научное творчество М., 1969.
<br>2. Гречко С.А. Развитие воображения младшего школьника. // [Электронный ресурс].
<br>3. Давыдов В. Психологическое развитие в младшем школьном возрасте // Возрастная и педагогическая психология. - М., 1973.
<br>4. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - М., 2007.
<br>5. Дудецкий А.Я. Теоретические вопросы воображения и творчества. - Смоленск, 1974.
<br>6. Дьяченко О.М. Развитие воображения. - М., 1996.
<br>7. Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей // Развитие и диагностика способностей. М: Наука. 1991.
<br>8. Запорожец А.В. Эльконин Д.Б., Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. - М., 1964.
<br>9. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. М., 1979.
<br>10. Ю. Кудрявцев В.Т. Воображение ребёнка: природа и развитие. // Психологический журнал. 2001. №5.
<br>11. П. Лазарева СЮ. Развитие творческих способностей ребенка младшего школьного возраста. // [Электронный ресурс].
<br>12. Маклаков А.Г. Общая психология. - М., 2005.
<br>13. Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте. // Начальная школа. - 2004 г. - № 6. - с.33-42.14. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2007.
<br>14. Натадзе Р.Г. Воображение как фактор поведения Хрестоматия по психологии. М., 1987.
<br>15. Немов Р.С. Психология. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: ВЛАДОС, 2000. Кн.1.: "Общие основы психологии". - 688 с.
<br>16. Пакша Л.М. Развитие творческого воображения детей. Занятия изобразительной деятельностью. // Начальная школа. 2005. № 12. с.40-44.
<br>17. Полуянов Ю.А. Воображение и способности. - М.: Знание, 2003.
<br>18. Психология. Курс лекций: В 2 ч. / Под общ. ред. И.А. Фурманова, Л.Н. Дичковской, Л.А. Вайнштейна. Мн., 2002. Ч.1 20. Развитие творческой активности школьника / Под ред.А.М. Матюшкина. -...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.