Основания возрастной периодизации по Выготскому

Введение
<br><br>Периодизацией называется разделение жизненного цикла на отдельные периоды или возрастные этапы. Разделение жизненного пути на периоды позволяет лучше понять закономерности развития, специфику отдельных возрастных этапов. В современной психологии известно множество вариантов периодизации возрастов. Наименование, содержание и временные рамки периодов предопределяются представлениями автора конкретной концепции о важнейших, существенных сторонах развития.
<br>Представление о стадиальности психического развития человека противостоит идее непрерывности, постепенного совершенствования и накопления достижений. Она находит свое отражение в ведущихся в мировой психологии уже не одно десятилетие поисках единой периодизации («карты психического развития»), которая синтезировала бы разные стороны процесса развития и опиралась на его механизмы.
<br>Лев Семенович Выготский (1896-1934 гг.), выдающийся исследователь детской психологии, называл проблему возрастной периодизации развития «центральной для всей детской психологии» и «ключом ко всем вопросам практики». Он предложил принципы, по которым должна строиться подлинно научная психологическая периодизация, учитывающая сущность процесса детского развития. Критерий выделения периодов должен быть внутренним по отношению к самому развитию: «Только внутренние изменения самого развития, только переломы и повороты в его течении могут дать надежное основание для определения главных эпох построения личности ребенка». Критерий должен быть объективным, вехи разграничения возрастов не должны быть расставлены условно и произвольно. Критерий не может быть сведен к какому-либо одному признаку, поскольку в ходе развития симптоматичность и важность признака изменяется при переходе от возраста к возрасту.

<br><br>1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. Учебник. – М., 2000.
<br>2. Возрастная и педагогическая психология. Учебник / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1980.
<br>3. Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1983. - Т.1.
<br>4. Выготский Л.С. Кризис одного года // Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1984. - Т.4.
<br>5. Выготский Л.С. Кризис семи лет // Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1984. - Т.4.
<br>6. Выготский Л.С. Кризис трех лет // Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1984. - Т.4.
<br>7. Выготский Л.С. Младенчество // Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1984. - Т.4.
<br>8. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте // Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.
<br>9. Выготский Л.С. О подростковом кризисе // Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / Составители И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М., 2005. – С. 210-214.
<br>10. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. – М., 2008.
<br>11. Выготский Л.С. Проблема возраста // Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1984. - Т. 4.
<br>12. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте // Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.
<br>13. Выготский Л.С. Раннее детство // Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1984. - Т.4.
<br>14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2008.