Нарушения формирования смыслового программирования и языкового оформления связного высказывания у дошкольников с ОНР

Развитие речи дошкольника очень важно для его дальнейшего развития. Хорошо владеющий речью ребенок сможет успешно излагать свои мысли, а также мысли, изложенные в школьных учебниках. Речь такого ребенка будет характеризоваться «логичностью, последовательностью, аргументированностью, убедительностью» ( Леонтьев , 314).
Речевая деятельность детей дошкольного возраста характеризуется вычленением составления будущего высказывания , «его дальнейшим структурированием с помощью доступных действий внутреннего программирования, отбором языковых средств для оформления высказывания» (Ефименкова, 476) .
В смысловом программировании высказывания обычно выделяют два уровня. На первом уровне потенциальное высказывание слабо расчленено и отличается сильно выраженной личностной окраской. Этот уровень доязыковой, «общий замысел здесь только начинает расчленяться, чтобы в процессе дальнейших перекодировок было создано конкретное высказывание» (Красильникова, 84). Все основные смыслы, которые говорящий хочет выразить, существуют уже и на этом уровне, но они еще не опосредованы языком и имеют личностную окраску.
На следующем, втором уровне смыслового программирования формируется семантический аспект высказывания. Обычно этот уровень так и называют – семантический( Лурия, 79). На этом уровне происходит пропозиционирование – выделяются структурные соответствия смыслов, которые будут выражаться в высказывании, а соответственно, происходит выявление и самих смыслов .Мысль, подлежащая будущему выражению, на этом уровне приобретает структуру. Начинается выражение смыслов через значения (Корнев, 97).
У детей с общим недоразвитием речи специфические характеристики высказывания обусловлены различными причинами, среди которых – нарушения операций смыслового программирования и ошибки в грамматико-семантическом (языковом) оформлении высказывания.
Общим недоразвитием речи называют «различные сложные речевые расстройства, наличие которых нарушает формирование всех компонентов речевой...

Общее недоразвитие речи способно существенно влиять на связную речь ребенка, в частности, на уровень формирования смыслового программирования и языкового оформления. Специфика построения связного высказывания дошкольников с общим недоразвитием речи связана с нарушениями на этапе внутреннего программирования речевого высказывания и на уровне языкового оформления высказывания.
Проведенное исследование с использованием различных методик выявило ряд особенностей, присущих связной речи детей с ОНР, которые необходимо учитывать при разработке направлений коррекционной работы. Знакомясь с особенностями речи дошкольников с общим недоразвитием речи в сравнении с особенностями речи детей без речевой паталогии и изучая её закономерности, исследователь получает возможность глубже разобраться в этой достаточно актуальной проблеме и овладеть более совершенными способами коррекционной работы.
Данное исследование будет способствовать разработке эффективных методов и способов профилактики и коррекции общего недоразвития речи и его отдельных симптомов, позволит повысить ее эффективность.
Поэтому представляется важным проведение подобного исследования, так как это – основа для разработки коррекционных мероприятий, направленных на оптимизацию смыслового программирования и языкового оформления дошкольников с ОНР.
Таким образом, дальнейшая работа предполагает практическое решение поставленной проблемы.