Коррекция сказкотерапией страхов у детей младшего школьного возраста (только Практическая часть)

Этапы исследования:
1. Констатирующий этап. На данном этапе был подобран диагностический инструментарий, проведена диагностика тревожности и были выявлены страхи младших школьников.
2. Формирующий этап. На данном этапе по результатам диагностики была разработана программа коррекции страхов у младших школьников.
3. Контрольный этап. На данном этапе была проведена повторная диагностика уровня тревожности и выраженности страхов у младших школьников для оценки эффективности программы.
Гипотеза исследования: программа коррекции страхов у детей младшего школьного возраста является эффективной.
Для исследования страхов младших школьников был использован следующий диагностический инструментарий:
1. Тест школьной тревожности Филлипса
Целью методики является изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться учащимся, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «да» или «нет». Методика приведена в приложении 1.
Тест позволяет выявить уровень тревожности младшего школьника, а также проанализировать проявление тревожности по факторам. . Анализируется общее внутреннее состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.
Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора).
1. Общая тревожность в школе - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.
2. Переживание социального стресса - эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего, со сверстниками).
3. Фрустрация потребности в достижении успеха - неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата и т. д.
4. Страх самовыражения - негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия,...

На констатирующем этапе исследования было установлено, что большинство младших школьников (57%) имеют повышенный или высокий уровень тревожности. Низкий уровень тревожности выявлен у 43 % младших школьников. Анализ выраженности тревожности по полу свидетельствует о том, что школьная тревожность у мальчиков и девочек выражена в равной степени. Анализ факторов тревожности у младших школьников указывает на то, что наиболее выраженным является страх самовыражения. Также большинство младших школьников имеет высокий уровень общей тревожности в школе.
Младшие школьники имеют большое количество страхов различных ситуаций и объектов. У девочек более выражен страх смерти, одиночества, страшных снов, животных. У мальчиков более распространены страх незнакомых людей, огня, пожара, войны. Были выявлены статистически значимые различия количества страхов у мальчиков и девочек (Т=4,568; при р = 0,05). Девочки имеют большее количество страхов, чем мальчики.
Результаты исследования на контрольном этапе свидетельствуют о том, что у младших школьников уровень тревожности снизился и уменьшилось количество страхов.
Программа коррекции страхов направлена на стабилизацию эмоционального состояния, снижению тревожности, обучения навыкам релаксации, развитие творческого потенциала, навыков формирование межличностного взаимодействия. Были использованы разнообразные формы и методы работы: методы арт-терапии, психокоррекционные упражнения, метод вербализации и др.
Следовательно, выдвинутая гипотеза верна. Программа коррекции страхов у детей младшего школьного возраста является эффективной.