ЛИЧНОСТЬ И АВТОРИТЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Положение о важной, определяющей роли педагога в процессе обучения является общепризнанным во всех педагогических науках. Термин «педагогика» имеет два значения. Первое - это область научного знания, наука, второе - область практической деятельности, ремесло, искусство. Дословный перевод с греческого - «детоводитель» в смысле искусства «вести ребенка по жизни», т.е. обучать, воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие.
Педагогическая деятельность - это тот вид деятельности, на результат которой оказывает влияние характер отношений между ее участниками.
Учитель и учащийся ... две основные фигуры в педагогическом процессе. Личности, чьи взаимоотношения на занятиях и за их пределами непосредственно и решающе влияют на весь учебно-воспитательный процесс, определяют его успех. Не случайно так важно создание атмосферы глубокого взаимопонимания, доброжелательности, уважения,
сотрудничества. Эффективная организация педагогического процесса невозможна без авторитета личности педагога.
Завоевание и поддержание авторитета педагогом - сложная, кропотливая работа по совершенствованию им своего духовного и физического состояния. Авторитетный педагог поворачивается к учащимся разными сторонами своей многогранной личности: выступает в качестве организатора, заинтересованного наблюдателя, советчика, демократа, принципиального, непреклонного, требовательного руководителя, товарища и друга. Авторитет воспитателя не самоцель и не самоценность. Он приобретает педагогический смысл и действенность не тогда, когда используется как мощная сила административного воздействия, противодействия, поддержания внешнего порядка. Его ценность раскрывается с наибольшей полнотой, когда его духовная сила направлена на развитие в воспитаннике внутреннего человека, свободной нравственной воли, таланта, ответственности, самоутверждения и творческого самопроявления.

Таким образом, манипуляции студентов являются одной из серьезных причин затруднения педагогического взаимодействия. При этом на интерпретацию ситуации педагогического взаимодействия как трудных, влияют индивидуальные психологические особенности личности преподавателя. Пути преодоления трудностей в педагогической работе связаны с формированием психологической и педагогической культуры каждого преподавателя.