Роль рефлексии в педагогической деятельности психолога

Актуальность исследования: определяется возможностью использования полученных в исследовании данных в практической деятельности педагогов-психологов. В современной психологии наблюдается как интенсивный рост экспериментальных и прикладных исследований рефлексивных процессов, так и углубленный анализ их теоретических оснований. В целом это свидетельствует о выделении и становлении такой особой области знания, как психология рефлексии.
Цель исследования: изучить роль рефлексии в педагогической деятельности психолога.
Задачи исследования:
• Дать общую характеристику понятия рефлексии;
• Рассмотреть педагогическую рефлексию и ее виды;
• Рассмотреть факторы развития рефлексии.
Предмет исследования: рефлексия психолога.
Объект исследования: личность психолога.
Метод исследования: метод теоретического анализа литературы.

Таким образом, рефлексия - это процесс удвоенного, зеркального взаимоотображения субъектами друг друга, содержанием которого является воспроизведение внутреннего мира партнера, причем в этом внутреннем мире в свою очередь отражается мой внутренний мир.
Педагогическая рефлексия - непрерывный строгий анализ своей деятельности как педагога, управляющего познавательной деятельностью учеников, и введение максимально быстрых поправок в учебный процесс. Она позволяет учителю мысленно воссоздать внутренний мир ребенка, проникнув в его мотивационно-потребностную сферу; посмотрев на себя его глазами, осознать отношение его к себе; критически оценить собственные мысли, чувства и действия.
К рефлексивным процессам относятся самосознание, самоанализ, переосмысление и перепроверка своего мнения о себе (личностная рефлексия), о других людях (социально-перцептивная рефлексия), и о том, что, по мнению субъекта, думают о нем значимые другие, как они его оценивают и относятся к нему (коммуникативная рефлексия).
В образовательной практике реализуются различные направления формирования и развития рефлексивных умений педагога: формирование представлений о рефлексии и рефлексивных способностях; освоение рефлексивных умений в педагогической практике на основе самоанализа, самодиагностики и самокоррекции профессиональной деятельности; создание авторской системы формирования рефлексивных умений у учащихся и соответствующая реорганизация учебного процесса.
Появление новых приемов и способов педагогической деятельности означает, что в результате рефлексии происходит сдвиг в образцах мышления преподавателя. Рефлексия обеспечивает обобщение и перенос ранее усвоенных способов мышления в новые, нестандартные ситуации, которые постоянно возникают в педагогической деятельности. Именно рефлексия обеспечивает прогнозирование и предвосхищение учебно-воспитательного взаимодействия и его своевременную коррекцию.
Таким образом, в данной курсовой работе был осуществлен теоретический анализ по теме...